本文格式为Word版，下载可任意编辑观书有感八班级上册语文教案 观书有感是宋代理学家朱熹的组诗作品。这两首诗是描绘“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。以下是我整理的观书有感八班级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 观书有感教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自同学字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗所描绘的景象。 教学重点： 理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受 教学难点： 体会诗人所表达的读书的感受 教学过程： 一、导入： 1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题?(2人)一起读。 2、知道吗?你知道他的哪些状况?向大家介绍一下。 3、能用“熹”组词吗?还记得“熹”的意思吗? 今日我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢?打开课本，我们来读诗。 二、正确、流利地读诗 1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。 2、指名多位同学读诗。 3、检查预习状况： (1)这首诗中有3个生字，都熟识了吗?指名认读。 (2)你能给“鉴”扩上一两个词吗?诗中的“鉴”又是什么意思呢?“徘徊”又怎么理解呢? 三、想象画面，领悟古诗内涵。 1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗?(板书：池塘)什么样的池塘? 2、你说得错。同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把笔下的池塘说具体点吗? (1)生读诗，说给同桌听。 (2)指名说。(知道为什么说镜子是打开的吗?) 3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前消逝了一副怎样的画面呢?让我们提起笔来写一写。 4、指名沟通。指导朗读前两行。 5、同学门，站在这清亮美丽的池塘前，你确定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清亮?你知道吗?活水 生说缘由(板书：池塘-清亮)，师生引读后两行。 6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗?(生质疑) 师：对呀，是不是搞错了?小组长赶快带领组员争辩一下，这池塘和读书有什么关系? (1)小组争辩 (2)指名沟通 (3)看来这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。谁再来说一说?(板书：头脑-灵敏) (4)是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。所以题目是(生读) (5)题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是-(齐读诗) 四、背诵古诗 1、我想在读书时确定是又明白了什么人生哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告知天下全部的人，怎么写呢?直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵敏。同学们，这样行吗? 2、(出示挂图)我们来看图。一天早上，朱熹披衣走出院门，他看书深思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。(生齐背) 3、你记住这首诗了吗?自由背，指名背。 五、拓展延长 1、同学们，观书有感是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”是千古名句。前面一首冬夜读书示子聿也是关于读书的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句? 2、全班沟通，师补充。(另一首朱熹的观书有感) 3、小结：有人说，不断熟识自己的无知，你才更有才智。有人说，能够摄取书中养分的人要比吃得更多的人更健康。同学们，读书吧，由于每一本书就是一级级阶梯，你每爬一级，就意味着向才智。向成功迈进一步! 观书有感赏析 观书有感二首是南宋高校问家朱熹的组诗作品。这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。 观书有感 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许?为有源头活水来。 词语解释： 方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有蝶恋花醉宿郑氏别墅词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。” 鉴：古代的镜子。“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。徘徊：移动。 渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。那(n)得：怎么会。那：通“哪”，怎么的意思。清如许：这样清亮。如许：如此，这样。 为：由于。源头活水：比方学问是不断更新和进展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断的学习、运用和探究，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。 “艨艟”:古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像羽毛一般轻快。 始终：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。 中流：江心。引(那通 哪) 。 诗词译文： 半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开，清亮明净，天空的光荣和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。要问为何那方塘的水会这样清亮呢?是由于有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。 文字赏析 ： 从题目看，这两首诗是谈观书体会的，意在讲道理，发谈论。弄不好，很可能写成“语录讲义之押韵者”。但写的却是诗，由于是从自然界和社会生活中捕获了形象，让形象本身来说话。 第一首诗是抒发读书体会的哲理诗，描绘事物本身感性的形象时，又蕴涵了理性的东西。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩的“方塘”不算大，只有半亩地的一个方方的池塘，但它像一面镜子那样地清亮明净，“一鉴”的“鉴”，就是“镜”，照人的镜子，“镜”和“鉴”是一个意思。“半亩方塘”像一面镜子那样打开了。“半亩方塘”虽然不算大，但它却像一面镜子那样地清亮明净，“天光云影”都被它反映出来了。闪耀浮动，情态毕见。作为一种景物的描写，这也可以说是写得特别生动的。这两句呈现的形象本身就能给人以美感，能使人心情澄净，心胸开阔。这一种感性的形象本身，它还蕴涵着一种理性的东西。很明显的一点是，“半亩方塘”里边的水很深、很清，所以它能够反映“天光云影”;反之，假如很浅、污浊，它就不能反映，或者是不能精确 地反映。 诗人正是抓住了这一点作进一步的挖掘，写出了颇有哲理的三、四两句：“问渠那得清如许?为有源头活水来。”“问渠”的“渠”，不是“一渠水”的“渠”，它相当于“它”的意思，这里是指方塘。“问渠”就是“问它”。在这个地方“它”指代的是“方塘”。诗人并没有说“方塘”有多深，第三句诗里边突出了一个“清”字，“清”就已经包含了“深”。由于塘水假如没有确定的深度的话，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情态。诗人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特点。但是到此诗人并没有结束，他进一步地提出了一个问题。“问”那个“方塘”“那得清如许?”问它为什么这么“清”，能够反映出“天光云影”来。而这个问题孤立地看这个“方塘”的本身没有法子来回答。诗人于是放开了眼界，从远处看，最终，他看到了“方塘”的“源头”，找到了答案。就由于“方塘”不是无源之水，而是有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”。这个“方塘”由于有“源头活水”的不断输入，所以它永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永久“深”而且“清”。“清”得不仅能反映出“天光云影”，而且能反映出“天光”和“云影”“共徘徊”这么一种细致的情态。这就是这一首小诗所呈现的形象和它的思想意义。 其次首诗也是借助形象喻理的诗。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”，其中的“蒙冲”也写作“艨艟”。由于“昨夜”下了大雨，“江边春水”，万溪千流，滚滚滔滔，汇入大江，所以原来搁浅的“蒙冲巨舰”，就如羽毛般那浮了起来。“始终枉费推移力，此日中流拘束行”，说往日舟大水浅，众人用劲推船，也是白费劲气，而此时春水猛涨，巨舰却自由拘束地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如;也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是苦思某个问题，经过学习突然有了心得后写下来的。 后世影响：观书有感二首所蕴含的道理属于美学原理范畴，其一首的说理角度是欣赏美，其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有确定普适性的。例如：假如读者抛开诗歌本身的描述对象，完全可以把这种道理引申开来。比如，假如将“书”理解为“书本”，而且书本的内容不是泛泛的包括诸如医书、哲学书、史书、科技书等等，而是仅仅就文学内容诸如诗词曲赋散文等等体现文学艺术美的方面，那么，也可以认为“源头活水”表达了“不竭的文思”，而“一夜春潮”则表达了“文思勃发”等等。 简介：朱熹(1130.9.151200.4.23) 字元晦，一字仲晦，号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。汉族，南宋江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源)人。19岁进士及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文阁待制。为政期间，申敕令，惩奸吏，治绩显赫。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、训练家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。他的学术成果，“致宽阔，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴训练，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培育了数以千计的门生，对创建中国古代文明作出了不行磨灭的贡献。 观书有感阅读练习 阅读下面的诗。完成下列问题。(8分) “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。” “横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 1.(3分)上面的诗或写或写，但都借景写理，所以人们称这类诗为诗。 2.(2分)“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一诗 中的理是由塘而，见觉清，由清思源，自然天成。 3.(3分)“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表达的意思是：_ _ _ 参考答案： 1水，山，哲理(理趣) 2水 水 3.“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢?由于身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必定带有片面性。游山所见如此，观看世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们熟识为人处事的一个哲理由于人们所处的地位不同，看问题的动身点不同，对客观事物的熟识难免有确定的片面性;要熟识事物的真相与全貌，必需超越狭小的范围，摆脱主观成见。 第 5 页 共 5 页