学习必备欢迎下载人教版学校语文优秀教学设计人教版学校语文优秀教学设计1：第一朵杏花1，能正确，流利，有感情地朗读课文.2，懂得课文中含义深刻的句子.3，学习竺可桢在科学争辩中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确，细致的观看,才能把握事物变化的规律.4，给课文分段,并说说段落大意.能懂得含义深刻的句子.引导同学抓住关键句子,抓住学习中的疑点, 边读边想,体会人物的思想感情.学习竺可桢在科学争辩中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确，细致的观看,才能把握事物变化的规律.1，说说这篇课文写了哪位科学家的故事？2，课文写了竺可桢几次看杏花的情形？ 分别是什么时间？1，自由读, 说说你读懂了什么？仍有哪些地方不明白？2，争辩.3，指导朗读.4，重点指导第3 自然段,体会带点词的作用.出示投影片：“是啊,杏花开了. ”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载5，四人小组练读.一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委.6，指名练读.1，师述：一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了.文章第6自然段,作者用简洁漂亮的文笔,描画了一幅春景图,谁来读读看.2，指名读,突出“绿，皱，鼓”等关键词.3，齐读4，重点放在对话朗读上读第一遍：自由轻声读,想想这是谁说的？帮它加个提 示语.争辩之后,出示投影片.窗外一个小孩急迫地叫道： “竺爷爷。竺爷爷。 ”竺爷爷地问： “什么事情呀？”小孩子地说： “竺爷爷,杏花开啦。 ”竺爷爷地问： “什么时候？”小孩子地说： “刚才.”竺爷爷地问： “是第一朵吗？小孩子地说：“是.”读其次遍：同桌争辩,每一句该用怎样的语气读？指名说说,归纳答案：奇怪，兴奋，兴奋，自豪，半信半疑，确定.可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载读第三遍：依据提示与读出语气,指导朗读.读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白.5，师述：从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩 子都特殊兴奋，特殊兴奋.那王老师不禁要问小孩子为什么兴奋？竺爷爷为什么兴奋？6，除了对话部分,你仍可以从哪里看出？ 出示投影片,朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,马上兴冲冲地快步走到前院.”7，“正式”什么意思？你从“正式地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？能不能结合前文来说说.4，指导朗读5，竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到缘由了没有？1，自由朗读课文.2，从竺可桢爷爷身上,你受到了什么启示？今后在学习上，生活上预备怎样做？同学争辩后回答.3，小结：正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观看,才掌可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载握了气候变花的规律.师补充竺可桢和自然日记 ：竺可桢精确观看大自然： 什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落 叶,第一次降霜,第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影.4，再读读竺爷爷的话,加深体会1，有感情地朗读课文2，总结：课文表达了我国著名科学家竺可桢争辩物候学的一个小故事,颂扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确，细致的观看,才能把握事物变化的规律.3，学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么？ 仿照课文其次段,练写片段,题目是买菜1，读课文其次段,总结这一段中对话集中时记录的形式特点.每人说一段话便独立成一个自然段.可写提示语,也可不写.2，同桌之间分角色练说.3，将自己与别人的对话制造性地记录下来留意书写格式.4，老师巡察个别指导，析疑.5，同学之间相互沟通. ”可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载人教版学校语文优秀教学设计2：秦兵马俑1.熟识 8 个生字,懂得课文中几个重点成语的意思.2. 有感情地朗读课文,通过课文感受秦兵马俑的雄壮气概和鲜明个性.激发同学民族自豪感,培养他们探究中国 “世界文化遗产”的爱好.1. 通过学习课文,使同学初步体会古代劳动人民的聪慧,激发他们民族自豪感.2. 学会分析课文结构,会使用课文中所运用的描写手法,写作手法来造句,写作文.比如：举例子，列数据，想像，排比，过渡句，前后呼应等.课堂导入1. 介绍背景,激发爱好同学们, 1974 年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧,人们发觉了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致，外形逼真的兵马俑.就这样,气概恢宏，举世无双，享誉世界的秦兵马俑被发觉了。它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇带领千军万马统一六国，制造一个伟大的民族： 中华民族的雄壮场面.秦兵马俑的发觉被誉为“世界八大奇迹之一” .今日,我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作.现在请用学们看向屏幕,跟着老师齐读本课的题目,开头去领悟神奇的秦兵马俑吧。2. 学习生字生词可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载从刚才同学们整齐嘹亮的读书声中,老师体会到了你们猛烈的求知欲望,信任你们确定是很奇怪秦兵马俑到底是怎么样的, 有什么特殊的魅力能被誉为 “世界第八大奇迹” 吧？ 不过,俗语说“心急吃不了热豆腐” ，“磨刀不误砍柴工” .要学习新课仍要先学习生字生词才行.下面请同学们跟老师来学习本课的生字词.这样,在接下来的课文朗读和学习探究中同学们才能更快更准的懂得课文大意,解答心中存在的疑问.来看大屏幕.可先询问同学是否会读,请同学们自己读一遍.老师针对同学读错的进行订正.在带领同学们读一遍.同学再自己齐读一遍.询问同学对这几个词的懂得.老师针对点评,在说出标准的说明.讲解完毕,同学再读一次,加深懂得.课堂教学1. 朗读课文,解读课文同学们,学习了生字和生词,大家都把握了它们的读音和意思了吧？下面请打开课本,大声地，有感情的把课文齐读一遍.在读的时候要带着屏幕上的这几个问题,边度边思考,一会看谁能帮老师解答. 给同学读完后自由摸索回答,老师再点评,引导,讲解.这篇课文是以什么结构来写的？可以分为几个部分？每个部分分别讲了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载秦兵马俑有什么特点？那一段是对秦兵马俑特点的概括？哪一自然段说明秦兵马俑类型众多？这一段在文中起了什么作用？2. 详细剖析课文内容同学们真聪慧,很快就能理清思路,找出了课文的结构和重点段落,并大致的懂得了课文内容,知道了秦兵马俑的特点.下面就请同学们跟着老师进一步走进课文,详细分析秦兵马俑的特点,看看它们类型众多,个性鲜明详细是如何表现出来的.看看老师给你们的几个小要求： 用自己宠爱的方式读3-9自然段. 这几个自然段共写了几种兵马俑？ 每种兵马俑的特点是什么？.齐读第十自然段,分析这一段的写法有什么特殊之处？运用哪些描写手法？.3. 激发情感和想象同学们都读了课文,大致的懂得了课文的主要内容,也跟老师观看了很多关于秦兵马俑类型众多，个性鲜明的图片.现在老师请同学们闭上眼睛想一想,你似乎看到了什么？听 一听,你似乎听见了什么？问一问,你又闻到了什么？自由可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载跟同桌和前后桌的同学争辩,一会跟老师和同学共享你的感受.：是啊,同学吗的想象力都很丰富,能穿越千年,置身 处地的感受到那时的场景.那一匹匹战马,那一辆辆战车, 仍有那军容肃穆，整装待发的战士似乎让我们看到他们在战场上英勇厮杀的壮美场面,让我们听到那响彻云霄的战 鼓声和呐喊声仍是闻到那浓浓的硝烟味儿.我们因这如此雄壮壮美的场景而震惊,为我国古代人民精深的聪慧和雕塑手艺而称赞折服.下面,就再请同学们大声而有感情齐读课文,再次感受作者笔下那宏大而神奇的秦兵马俑.同学们现在心情是不是很激动？很自豪很自豪？是啊,拥有这么宏大的艺术珍品谁能不自豪呢.不只我们自豪,连外国的很多名人都对秦兵马俑高度颂扬。大家来看屏幕,读一下都有谁也被秦兵马俑的魅力折服了.今日同学们的表现都很棒.特殊积极的摸索和回答老师的问题.老师在为中华民族拥有如此宏大神奇的艺术珍品秦兵马俑而自豪的同时,也深深的为我们祖国拥有像同学们这么聪慧可爱的继承人而自豪.你们是祖国的期望,民族的将来.期望同学们努力学习科学学问,继承我们中华民族优秀的历史文化,并将之发扬光大.将来为祖国的文化事业贡献自己的一份力气。我们的课已经接近尾声,下面老师可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载在给同学们布置几个小作业.课后期望同学们自觉完成.1. 收集中国有哪些世界文化遗产,世界八大奇迹都有哪些？2. 在课文中作者运用了很多表现手法和描写手法,找找都有哪些,并各造一个句子.3. 背诵课文中你认为写的好的段落的句子,然后背给家长和同学听.反思在教学中是否关注了同学的学习过程,情感态度的价值观的培养,是否以同学为主体,让他们自主摸索.教学目标是否达到.课堂教学成效如何.同学把握课文内容的程度如何等.可编辑资料 - - - 欢迎下载