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杯子的设计教案教材分析:本课教材为人美版学校美术第9 册 14 课,属于“设计 . 应用”领域.通过本课学习,培养同学观看和分析才能,明白设计与应用之间 的关系,能对生活常见的杯子进行功能,材料,外形,尺寸等方面 的分析, 发觉生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的.启示同学从使用角度动身,用设计的思想进行杯子的设计.教学目标:1,明白杯子的各部分结构,材料,功能等方面的学问.2,运用明白的学问,设计出有个性,既有用又美观的杯子.3,通过设计制作杯子,发挥同学的想象力,培养同学形象思维才能和制造才能.教学重点: 观看, 分析杯子的各部分设计意图,明白功能与形象之间的关系.教学难点: 运用设计意识,设计出造型新颖有用的杯子.教具预备: 课件,杯子,剪刀,胶水等.教学过程:一,导入老师拿出一个很特别的杯子.师:为什么老师带一个杯子来呢?由于这节课就跟杯子有关.出示课题杯子的设计(板书)二,新授可编辑资料 - - - 欢迎下载师:老师有个业余爱好,宠爱保藏各种杯子.最近我仍在网上开了一家“杯子专卖店” 呢,生意可红火了.想不想到我的店里看一看?1. 明白古代的杯子.(打开课件,呈现古代杯子图片. )师:先让你们看看我的镇店之宝折线纹彩陶杯.这可是历史上最早的杯子,属于距今七, 八千年的新石器时代.你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗?(泥土烧制而成,造型简洁纯朴,颜色沉稳.)师:早期的杯子只是作为一种生活器物而设计,后来杯子不仅具有喝水,饮酒的功能,同时仍具有确定的装饰成效.师:我们来看象牙雕夔鋬( pan)杯 商 ,玉云形杯 唐 .这两件也是我店里的珍宝哦. 你们觉得跟前面的那个杯子比有什么不同?同学回答.(第一是材质不同,造型更细腻,颜色丰富.)【设计意图】:通过观看古代的杯子,简洁明白杯子的历史.熟识杯子从过去的重功能到现代功能与造型相结合的特点.2. 明白现代的杯子.(课件出示现代杯子图片. )师:随着时代的进展,人们的设计意识和审美意识越来越强.现在的杯子种类繁多,功能神奇,造型生动.下面就让大家一饱眼福吧,看看现代的杯子是什么样的.师:这是保温杯,磁化杯,太空杯(显现紫砂杯)同学们,杯子除了有用以外,也由于它的特别意义成了赠送亲朋好友的礼品.可编辑资料 - - - 欢迎下载一杯子代表“一辈子”的情意.假如是你,你会把这个紫砂杯送给谁?(自己的爷爷或者老师)为什么?【设计意图】:由杯子的种类转到杯子的特别含义,渗透人文训练,同时自然转到下个环节:适合不同人群的杯子.师:这是给幼儿用的,这是情侣杯,夫妻杯,卡通杯,这两个杯 子设计有什么特别之处?(把杯子设计成了小动物的外形.)小狗杯子,汉堡,鞋子.这个小猪的帽子是杯子的什么部位?(杯盖)枪形 杯:这是什么?手枪.手枪的枪筒是杯子的什么?杯身.枪把是杯子 的什么?杯把.【设计意图】:观看适合不同人群的杯子,明白杯子的结构组成与功能之间的联系.师:怎么样,这些杯子的设计很神奇, 很生动吧?仍有更绝的呢。呈现特别杯子.师:带勺子的杯子:这个杯子的设计神奇之处在哪?(勺子可以 挂在杯子上.)不用勺子的杯子:这个杯子干脆连勺子都不用了,这 个杯子里有一个珠子,冲上咖啡以后,只要略微晃动杯子就可以起 到搅拌的作用了.哎,说到晃动,很多人都有不当心打翻杯子的经受 吧?我有这有一个不倒翁杯子呢.会唱歌的杯子:底部安装了电子音乐芯片,只要有热量和光线,一端起杯子它就会唱歌.会变色的杯可编辑资料 - - - 欢迎下载子:热敏杯盖可以随温度的变化而变色,保证不会烫到你的嘴.【设计意图】:明白有特别功能的杯子, 目的是拓展同学的想象思维,提高设计意识.为了中意不同的人的需要和喜好,这些杯子都实行了最人性化的设计.杯子设计是给人用的,这说明设计要以人为本(板书).那现在大家来想一想:什么样的杯子最受欢迎?有用,美观(板书).三,实践1. 老师示范师:依据这个标准(有用,美观) ,老师想为同学们设计一款杯子,看大家会不会宠爱. 老师示范设计一款儿童使用的杯子天鹅杯.把天鹅的身体与杯子结合在一起,天鹅的嘴巴正好是杯嘴.师:老师为什么把天鹅的嘴设计成杯嘴?(杯子的造型既好看又有用.)除此之外仍需要留意什么,更能打动你们?(颜色,装饰花 纹等)呈现另外一个不同的杯子.师:这个杯子适合什么样的人?为什么?【设计意图】:引导同学从功能与造型,以及适合人群去分析杯子的设计方法,启示同学摸索想象,培养设计才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 同学练习师:最近我的专卖店里的杯子快卖完了,我想请同学们帮我设计几款新杯子,可以吗?师:看看书上的同学设计的杯子.想一想,你预备设计一个什么样的杯子, 为什么样的人群设计?想好了,跟大家说说好吗?同学摸索后沟通,师夸奖.同学设计创作,老师巡察指导.作业要求: 1 设计一款杯子,既要美观仍要有用.2 把杯子画在作业纸上,然后沿着边剪下.【设计意图】:同学把自己的想法和别人进行沟通,起到相互学习和启示的作用.动手设计杯子是提高同学动脑动手才能的重要过程.四,展评1. 呈现:同学自己把“杯子”贴在黑板上老师预备的“专卖店”里.2. 评判:自评:老师请同学上台介绍自己的作品.互评:以聘请推销员的形式,师生共同对作品进行评判,指出不足并提出改进看法.师:再好的产品,假如不宣扬,不推销,是很难卖出去的.所以 我想聘请几位能说会道, 而且很有艺术品位的推销员. 谁想来应聘?可编辑资料 - - - 欢迎下载(出示“聘书”)应聘同学上台参加面试, 下面同学做考官 (由同学和老师共同准备聘用人选).考题:给杯子专卖店做一段广告,然后向顾客(由老师分别扮演老年人和年轻人)介绍一两件产品.师小结:今日,大家设计的杯子无论造型仍是功能都不错,将来确定畅销,所以我都要了.【设计意图】:整个展评的过程是一个师生互动的过程,是对同学学 习成果呈现和评判的手段. 同学享受到创作后成功的欢快,同时也在评判沟通中使自己的设计才能得到提升.五,拓展电脑呈现其他设计物品.师:除了杯子,生活中衣食住行无不与设计有关.同学们课后多去发觉古今更多的设计艺术,做一个生活中的有心人.【设计意图】:拓展的作用是把同学的思维由设计杯子这个小的方面,引到生活的方方面面,感受设计与生活的紧密联系.可编辑资料 - - - 欢迎下载
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