优秀学校语文教学设计好的教学设计才能有优秀的教学成效.下面要为大家共享的就是优秀学校语文教学设计,期望你会宠爱。1，明白贝多芬创作月光曲的经过,体会他所具有的杰出才华和和善的心.2，在懂得课文内容的过程中,初步学习辨论事物和联想.3，学习生字新词,会用“安静”“陶醉”造句.4，有感情地朗读课文,背诵最终三个自然段.1，领会贝多芬创作月光曲时的心情.2，辨论课文中哪些是实在事物,哪些是由实在事物产生的联想.1，这篇课文讲的是谁的事.2，出示贝多芬画像,简介贝多芬.贝多芬是德国著名的音乐家.产生于1770 年, 1827 年逝世.他从小就表现特殊的音乐才华,十岁举办公开音乐会,十二岁开头作曲.他生活在封建统治最黑暗的岁月,家境贫寒,受尽磨难, 对劳动人民特殊同情, 对专制暴政无比憎恨.他一生创作了大量的文明遐迩的音乐作品, 月光曲就是其中的一首.3，什么是“传奇” 民间流传的说法 课文从哪儿到哪儿是讲关于月光曲的传奇的. 其次自然段到课文终止可编辑资料 - - - 欢迎下载把课文分成两部分,应当怎样分.4，请两名同学朗读课文,读后评议,订正读音.1，默读第部分,想一想,贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子,是哪几首 .2，同学默读摸索后争辩.(1) 贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子. 弹了两首曲子 (2) 这两首曲子分别是什么. 第一首是盲姑娘想要学的 贝多芬谱写的曲子. 其次首是贝多芬即兴创作的月光曲.(3) 课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子,从哪 儿到哪讲贝多芬创作的月光曲的. 二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子,八自然段到最终写贝多芬即兴创作的月 光曲.1，指名同学朗读二到七自然段,订正读得不精确的地方.懂得几个词语：安静，入场券，生疏，娴熟.老师介绍莱茵河是欧洲的大河之一,流经好几个国家,包括德国.2，贝多芬是人民宠爱的音乐家,从什么地方可以看出来. 他到各一旅行演出,甚至来到一个小镇上.盲姑娘也在弹他的曲子,而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾. 3，盲姑娘一家很穷,又从什么地方可以看出来. 他们住在一所茅屋里,兄妹俩相依为命.哥哥是个皮鞋匠,妹妹是个瞎子.他们买不起音乐会的入场券.可编辑资料 - - - 欢迎下载4，姑娘为什么说“哥哥,你别难过,我不过是任凭说说罢了” 姑娘很懂事,她听出哥哥话中担忧的意思,能体谅哥哥的难处,所以反过来劝慰哥哥,把自己想听音乐会的 猛烈愿望淡淡地称作“任凭说说”,从这里可以看出兄妹俩相互贴,这种感情特殊珍贵,特殊感人.5，盲姑娘不但爱音乐,而且懂音乐,从什么地方可以 看出来 . 她看不见乐谱只是别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,很不娴熟,却是很不简洁的.贝多芬 自己弹起来,她立刻听得入了神.一曲完了,她兴奋地说： “弹得多熟啊 . 感情多深哪 . “并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人.这说明她具有音乐才能.贝多芬也深深地为自 己能在穷人中有这样的知音而感动,正是种激情促使他创作 了月光曲.6，指名同学朗读其次到七自然段.练习有感情地朗读课文.1，用生字卡检查生字读音.2，指名朗读课文一至七自然段.提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲.1，指名朗读八至十自然段,订正读得不正确的地方. 贝多芬看到了什么. 月光从窗户照进黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得特殊凄清，安静,就在这样的气氛中,穷兄妹俩站在他的身旁.可编辑资料 - - - 欢迎下载2，贝多芬弹的是什么.他弹的和他看到的有什么关系.皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么.他为什么会有这样的感觉. 他好像看到了在大海的水天相接处,月亮升起来了.海面上洒满了银色的月光.月亮越升越高,穿过微云.突然, 海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一 个连一个朝着岸边涌过来.他之所以会有这样的感觉,是因 为乐曲使他产生了联想.开头,音乐可能是徐缓的,使人联 想到月亮上升,穿过微云.再后来,音乐可能昂扬激越,使 人联想到月光下风起浪涌.3，皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么.为什么说盲姑娘“好像也看到了.”4，为什么兄妹俩没有准时发觉贝多芬的离去. 他们完全沉迷在音乐中了. 贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹 俩带来一片温馨的人间之爱和一次精妙的艺术享受,也给自己带来了一次意外的创作收成.1，在“一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来”这一段中,哪些是实在的事物,哪些是引起的联想2，在“皮鞋匠静静地听着在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中,哪些是实在的事物,哪些是引起的联想.盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物,“他好像也看到了”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想.有感情地朗读课文.可编辑资料 - - - 欢迎下载3，朗读指导.4，请同学试背最终三个自然段.1，背诵课文最终三个自然段.可编辑资料 - - - 欢迎下载