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?第一册第三单元 汉语拼音 12?第一课时教学目的:1学会复韵母ie、uuml;e,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。教学重点:1学会复韵母ie、uuml;e和特殊韵母er的音形,并能正确书写。2正确区别韵母ie、uuml;e和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程:一、复习导入1出示i和yi、uuml;和yu。1让学生读一读。2说说它们分别代表的是什么?2出示1让学生读一读。2说说uuml;上两点省略规那么3我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!板书: 12 ie uuml;e er二、利用插图学习复韵母ie、uuml;e和er的音形及er的四声1学习ie、uuml;e、er的音形1出示3幅插图问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、uuml;e、er的音形呀?2请同学说说自己的学习过程。3教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。4教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。2学习er的四声1板书:r eacute;r r egrave;r2自己试着读一读。3借助平时口语中的发音读准四声。4选择其中的腔调进展组词,帮助稳固发音。三、指导书写ie、uuml;e、er1说说ie、uuml;e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格?3学生自己试着在四线三格中进展书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进展评改。5修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确标准。四、学习整体认读音节ye和yue1复习ie、uuml;e的读音。2师讲:ie和uuml;e是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。3比较韵母ie、uuml;e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y4启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规那么。提醒学生小uuml;有礼貌,见了大y就摘帽。5运用多种形式读准韵母ie、uuml;e和整体认读ye、yue的音。附:板书设计:第二课时教学目的:学习声母与复韵母ie、uuml;e组成的音节,稳固uuml;上两点省略的拼写规那么,能纯熟地拼读音节。教学重点:学习声母与复韵母ie、uuml;e组成的音节。教学过程:一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与uuml;e,j、q、x与uuml;e相拼的音节。1出示:2比照两组音节,你发现了什么?3教师强调j、q、x与uuml;e相拼时uuml;上两点省略规那么。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读,开火车读,到达纯熟拼读。三、看图拼读音节1出示P35页下面的图指导学生看图:老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?2出示音节3自己试着读一读。4同桌小伙伴互读。5指名读,假设读得不准,其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生时机,使他们也能拼读纯熟准确。四、学读儿歌。1出示儿歌2读读本课学习的红色韵母ie、uuml;e、er3选出你会拼读的音节读一读。4请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。5学生领读,其他同学随读儿歌。6自己试读。7同桌互读,互相纠正。8指名读,鼓励学生背下来。五、读全文1自己试着读一读。2同桌同学,一人读一人听,互相正音。3齐读。4指名读。六、小结今天我们与韵母ie、uuml;e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!附:板书设计探究活动做?看谁听得清,找得准?的游戏。听教师或同学读字母或音节,看谁又快又准地把字母和音节找出来。
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