?第9课 老王?教学案主备人审核人(备课组长)审批人学科主任教学案编号授课人课题授课时间班级教学方法朗读法、品味探究教具准备课型教读课教学内容及分析?老王?是篇语言朴实而意蕴深沉的文章，教材本身的人文内涵以及人道主义直指学生的精神层面，因此对学生的情感、态度、价值观的影响是直接又深化的。读这样的文章，犹如承受一次道德的洗礼；阅读的过程也是人在爱心、平等、人道主义中的一次高尚的旅行。预习检测见练习册板书设计学习目的1、正确流利地朗读课文，积累本课的生字新词。2、理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦与“仁慈。3、通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立考虑，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。4、领会文章语言特点及人物刻画浸透出来的爱的博大。重难点教学重点理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦与“仁慈。达标检测见练习册教学难点领会文章语言特点及人物刻画浸透出来的爱的博大。教学问题诊断分析教学内容教师活动呈现目的、设疑质疑、启发引领、适时点评、鼓励评价、总结反响及为打破难点所作的知识储藏备用题学生活动主动参与、合作探究、展示进步、才能形成同组教师建议教学过程：Ppt出示：课间播放相关图片一、情境导入，激发共鸣二、出示学习目的三、走近作者，知人论世。四、走进文本，细品人物。1、请大家翻开书，自由朗读课文，标出自然段的序号，从课文中找出说明作者写文章时的情感的一个词。愧怍2、跳读课文理解老王生活之苦明确：不知道名字靠一辆破旧的三轮车活命。“文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。打了一辈子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。3、阅读课文理解老王心地之善明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。4、精读课文体验感动。明确：A、照顾老王的生意，坐他的车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样仁慈，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。五、真情碰撞，叩问良知。明确：未能给老王真正的平等和尊重。这愧怍，其实是一种反省，对自己，对知识分子，更是对中国传统文化的深化反省。一、情境导入，激发共鸣同学们，看了教师刚刚播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？生答是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今天，让我们一起走进杨绛先生的?老王?Ppt出示课题，去感受这个普通人身上的善心和蔼行。师：老王是一个普通人，而写?老王?的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？二、出示学习目的三、走近作者，知人论世。四、走进文本，细品人物。1、巡视指导，补充订正2、过渡师：俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品?安娜。卡列尼娜?的开头这样写到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同，请跳读课文的14自然段，考虑：老王有着怎样的不幸？可以从一下几方面引导学生姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址阅读课文理解老王心地之善师：“本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？请用一个字答复。)明确：善师：从中可以看出，老王是一个怎样的人？用一句话概括面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。4、不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用仁慈体察仁慈，用爱心交换爱心。然而，老王去世以后，作者为什么会感到“愧怍呢？五、总结：孩子们，不管何时，不管何地，请记住，让仁慈之心永存，让仁慈成为我们的一种习惯，你将是一个最幸运的人。一、明确学习目的。二、介绍作者Ppt出示：杨绛jing)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法。主要作品有散文集?干校六记?和?将饮茶?，译著有?堂吉诃德?。是著名学者、作家，长篇小说?围城?的作者钱钟书先生的夫人。三、走进文本，细品人物。1、请大家翻开书，自由朗读课文，标出自然段的序号，从课文中找出说明作者写文章时的情感的一个词。愧怍2、跳读课文理解老王生活之苦3、请跳读课文的14自然段，考虑：老王有着怎样的不幸？4、快速阅读课文的剩下段落，考虑：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善？5、选读课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。6、回读课文，作者为什么会感到“愧怍呢？