西师大版一年级的语文教案 编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，下面是为大家整理的关于西师大版一年级的语文教案，欢迎大家阅读参考学习! 西师大版一年级的语文教案1 教学要求 1.认识12个生字，会写其中的8个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。 重点难点 理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。 教具准备 大海的图片和生字卡片。 教学过程 一、谈话，导入新课(6) 1.小朋友们，你们见过大海吗?大海是什么样的? 2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。 3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。 4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢? 5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢? 6.学生读课题。 二、初读感知，认读生字(15) 1.教师范读课文。 2.你们想读好课文吗? 3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。 4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。 5.反馈认读生字的情况。 6.朗读课文。 三、指导读文，理解内容(17) 1.小朋友看到的浪花是什么样的呢? 2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。 3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号? 4.学生动笔画一画浪花。 5.指导感情朗读这些句子。 6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢?小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。 7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。 8.诵读句子，理解内容。 9.教师总结，鼓励学生提问题。 10.指导感情朗读。 四、布置作业(7) 1.朗读课文。 板书设计 教后感 第二课时 教学目标 1.会写本课的8个生字。 2.在感情地朗读课文，背诵课文。 3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。 重点难点 学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。 教具准备 生字词卡片。 教学过程 一、巩固复习，导入新课(5) 1.开火车检查生字的认读情况。 2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。 3.学生自读生字并组词。 4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。 5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子? 二、学习课文最后一节(10) 1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。 2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗? 3.指名有感情地朗读课文最后一节。 4.指名读一读，集体评议。 三、感情朗读，熟读成诵(10) 1.学生自由地感情朗读。 2.分角色读一读。 3.学生自由读，试着背一背。 4.指名背诵。 5.以小组为单位，互相检查背诵。 6.集体背诵。 四、指导写字(10) 1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。 2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。 3.集体反馈，教师强调，适当范写。 4.学生练习，教师巡视辅导。 5.教师选有代表性的作品，集体评议。 五、布置作业(8) 1.抄写生字。 2.朗读背诵课文。 板书设计 看浪花 一个孩子：变淡水浇庄稼 看浪花 一个孩子：到海底探密 一个孩子：采矿抱金疙瘩 西师大版一年级的语文教案2 教学目标： 1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。 2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。 3、养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。 教学重点： 认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。 教学准备： 教师 1、制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。 2、与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱;与美术老师联系，画一画树。 学生 观察树木，了解种树带来的种种好处。 教学过程： 一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意 1、齐读课题，说说：读了课题你想到了什么?你想知道什么? 2、学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。 二、自主识字，交流评议 1、自由、轻声地朗读儿歌，要求 (1)借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。 (2)运用已有的识字经验，试着记住字形。 (3)勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。 2、交流自主识字情况。 (1)学生相互提醒音难读、形难记的字。 (2)用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。 学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。 三、自读自悟，边读边悟，自主解疑 1、让学生带着问题，自读课文。 提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。 音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。 “音符”是什么?(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。) “歌谱”是用来干什么的? (歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。) 2、树会给我们带来什么好处? 环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。 3、读读自己喜欢的诗句。 四、进一步诵读课文，体会情感 1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。 五、语言积累活动 结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。 六、书写练习 1、出示要求会写的字。 学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。 “兴”字集体书空笔顺;“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。 2、交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。 3、写写你想写的字或词语、句子。 七、拓展 1、说说你准备为小树做点什么。 2、根据你对儿歌的理解给儿歌配画。 3、试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。 西师大版一年级的语文教案3 教学目标： 1、认识本课生字，会写要求写的字。 2、能够有感情地朗读课文。 3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。 教学准备： 教师 本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。 学生 做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。 教学过程： 一、质疑激趣，导入新课 1、说说课题：你喜欢这个课题吗?为什么? 2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。 二、自主识字，同桌交流 1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。 2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的。 3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。 三、自读课文，交流释疑 1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。 2、同桌学习交流，互相启发，弄懂不明白的地方。 3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。 四、释疑解难，指导朗读 1、教师解答学生提出的疑问，重点应该在最后一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。 2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。 3、请学生读给大家听-评价-再读。选不同的学生读全篇课文。 4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢?自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。 五、自悟自得，升华认识 1、学生通过分角色读，体会课文内容。 2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。 3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。 4、再读课文，加深感受。 西师大版一年级的语文教案4 教学要求 1.认识11个生字。会写其中的8个。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，增强植树造林的意识。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.认识11个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解植树造林的好处。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，增强植树造林的意识。 教具准备 挂图，生字卡片。 教学过程 一、谈话、导入新课(6) 1.小朋友，你们见过山吗?它长什么模样呢? 2.老师见到的山和你们见到的一样，或高或低，可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。可有一座山却在哭泣，它为什么呢? 3.这座山已经有好多年的历史了，你们看它都长胡须了，所以人家都叫他山爷爷。 4.指导学生读题。 二、图文结合，边读边识字(19) (一)结合图1识字。 1.山爷爷长什么样呢?请小朋友们认真观察这幅图。 2.学生反馈。 3.出示相关文字，教师有感情地范读。 4.学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。 5.拿生字词卡检查认读情况。 6.讨论识记这些字。 7.开火车，巩固生字的认读。 8.指导有感情地朗读这段文字。 (二)结合图2识字。 1.小朋友，你们想帮助山爷爷吗? 2.集体反馈。 3.小朋友你们的办法真棒，你看山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。 4.小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化? 5.这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方呢? 6.小鸟为什么会来这儿? 7.教师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯