?邮票齿孔的故事?教学设计7【学习目的】、认识齿、枚等个生字。、正确、有感情地朗读课文。、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心考虑，不断理论，勇于创造创造的情感。【课前准备】多媒体课件：、各种精巧邮票的图片及世界上第一枚邮票黑便士图片。、本课个生字词带拼音，个生词不带拼音，个生字不带拼音。【教学过程】一、导入、出示各种精巧邮票的图片让学生欣赏板书：邮票、出示黑便士图片与如今的邮票的比照图，请学生观察两枚邮票的四周有什么不同？板书：齿孔师：别看这小小的齿孔，它的创造还有一段有趣的故事呢？板书：的故事 今天我们就来学习这个小故事。学生齐读课题二、初读课文，认字词、轻声自读课文，读准字音，读通课文：学生自读，教师巡回，个别指导。、学习生字： 小教师带读带拼音的生词。 开火车读不带拼音的生词。 男生女生竞赛读不带拼音的生字。、稳固生字：游戏：看看、听听、找找规那么：教师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来。三、精读感悟、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，教师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：终究是谁创造了带齿孔的邮票？、请同学们默读课文，在课文中找答案。、找到答案了吗？、意见不统一。分成两组阿切尔小组和先生小组自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点： 先请先生小组的同学们说说你们的看法。 师：看来先生小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生创造的。让我们一起看一看这一段出示课文第三自然段，学习第三自然段。 请阿切尔小组的同学们说说你们的看法。 师：看来阿切尔小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生创造的。让我们一起看一看这一段出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等 师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个非常巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去创造一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人吸引一词看出，阿切尔是生活的有心人，他用心考虑，不断理论，最终为大家解决了生活中的难题。 动手撕邮票，感受阿切尔的创造给我们带来的方便。请学生谈感受 你想对阿切尔说些什么？四、拓展师：其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，创造出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过创造点什么来解决它？学生自由谈