?白鹅?教学建议、教学本课前，可以让学生观察鹅，理解鹅的特点。教师准备鹅的图片或鹅活动的多媒体课件。、本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法，可以采用以下思路展开教学。首先，在学生自读自悟、读通课文的根底上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态、吃相中一句，体会作者先总写后分述的写作方法。然后，引导学生围绕从课文的哪些地方看出鹅的傲慢这一问题展开讨论，从详细语句中理解作者是怎样写出鹅的傲慢的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默幽默。、教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的傲慢。它的傲慢不令人生厌，而是引人发笑、饶有幽默，因此，朗读的情感基调是兴趣性，要读得妙趣横生才好。这篇课文中的词语用得非常生动、传神，四字词语很多，读的时候要注意读出这些词语的兴味。如左顾右盼厉声呵斥引吭大叫局促不安步调沉着大模大样三眼一板一丝不苟沉着不迫昂首大叫不胜其烦，要引导学生在读中体会这些词语的意思，读好了这些词语，兴趣也就出来了。、教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。如，看守的看读kn；侍候中的侍读shigrave;，要与待区别开；厉要注意与历区别，厉一般含有严格、严肃的意思；脾右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别提醒学生注意，中间的撇是从白中撇下来的；餐字左上局部的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，又和食的末笔均为点。、在教学时要重视语言的积累。教师应引导学生把喜欢的局部背诵下来，还要让学生找出写得生动有趣的句子细细品味、欣赏，并抄写下来，到达积累语言的目的。、在学生感受到白鹅的得意有趣之后，教师相机鼓励他们观察自己喜欢的动物，为口语交际和习作活动做准备。还可以建议学生课后阅读?白鹅?的其他片段，或丰子恺的其他散文，进一步体会作者的语言风格。