?荆轲刺秦王?教案(人教版高一必修)教学目的：1、 掌握重点的实词、虚词、通假字和古今异义；2、 把握荆轲整个人物形象，塑造人物的方法及对他的正确评价；3、 背诵“易水送别。教学方法：加强学生活动，让学生自己积累总结，让学生口头翻译，引导学生用今天的观点评价荆轲，古为今用。教学时数：三课时。第一课时教学目的：听录音，结合课下注释初步疏通课文，写?荆轲刺秦王?的故事梗概。1、 听录音，注意特殊字音和断句。2、 结合注释读课文，初步理解课文意思。3、 结合课文人物，说一说?荆轲刺秦王?的故事梗概。人物：太子丹荆轲樊於期徐夫人秦武阳高渐离蒙嘉秦王夏无且布置作业：把故事梗概写在作业本上。第二课时教学目的：1、 重点文言实词、虚词和句式。2、 理解荆轲刺秦的缘起和刺秦准备。3、 理解樊於期性格特点一：荆轲为何去刺秦王呢？燕危险：破、虏、收、进、略、至，六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国，秦国的长驱直入给弱小的燕国带来宏大的威胁，可谓是“危在旦夕。这是荆轲刺秦的大背景。报燕丹：恐惧于秦国的强大攻势，太子丹用委婉含蓄的语言恳求荆轲“虽欲长侍足下，岂可得哉？荆轲理解丹的意图，主动请缨“臣请得谒之来报答太子。二：为了刺秦，他们做了哪些准备呢？学生明确：樊於期的头和督亢地图，匕首，助手秦武阳。组织学生同位结合，结合课下注释疏通词句，把疑难问题标注下来，共同讨论。重点字词：信：信物；购：悬赏；更：改变；遇：对待；顾：只是；活用：函：名词作状语；古今异义：穷困走投无路；偏袒袒露一只臂膀；句式：1、父母宗族，皆为戮没被动句2、人不敢与之忤视省略句分析：对于行刺的准备，?战国策?里把借用樊於期的头当作重点。荆轲知道太子丹不忍，就私见樊於期，述说了秦国的刻毒并展望了用樊於期的头刺秦的成功前景。主动让樊於期“自刎。这里，荆轲展现了他工于心计、擅长辞令的一面，同时也展现了义勇刚烈、热肚直肠的武将形象。荆轲准备得充分吗？你从哪里看出来的？重点字词：迟：认为他出发得迟；所以：的原因；重点句子：1、 顷之未发，太子迟之，疑其有悔过过了一会还没有出发，太子嫌他动身晚，疑心他改变了主意懊悔了；2、 仆所以留者，待吾客与俱我停留下来的原因，是等待我的朋友和我一起去；分析：荆轲的准备并不充分，因为他没有等到他的朋友就出发了。秦武阳虽然是个勇士，但年龄尚小，这也许为刺秦的失败埋下了伏笔。这里太子丹多疑、急功近利；荆轲“怒、叱反映了荆轲性格中刚烈的一面。三：易水送别：重点词语：祖：祭祀路神重点句子：1、 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之太子及知道这件事的宾客，都穿着白衣戴着白帽来为他们送行分析：易水送别描写了一种什么样的气氛？通过哪些方法渲染的这种气氛？四：荆轲是如何廷刺秦王的呢？重点词语：币：礼品遗：wei赠送闻：让.听说使动用法次：次序发：翻开提：掷击被：遭受引：举起重点句子：1、 使使以闻大王让使者来禀告大王2、 轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见荆轲取了地图献上后，翻开地图，地图全部翻开，匕首就露了出来。3、 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞而骂曰荆轲自己知道事情不能成功了，倚着柱子大笑，象箕一样坐地上骂道内容分析：廷刺秦王写了“计见秦王，可见荆轲做事的周秘；顾笑武阳显示了荆轲的沉着镇静，倚柱而笑，箕踞以骂显示了荆轲视死如归的精神。讨论：荆轲刺秦失败的原因是什么？明确：准备缺乏，没等来那个朋友；“惜哉剑术疏，奇功遂不成不符合历史潮流；议论：你如何对待荆轲刺秦？明确：虽然荆轲刺秦王是不符合历史趋势的个人行为，但荆轲的舍生忘死、对抗强暴的精神值得赞扬。布置作业：1、 积累重点字词句2、 评论一下荆轲刺秦。