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?学会看病?教学设计5【学习目的】、认识个生字。借助字典、联络上下文,理解有关词语。、理解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。、有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。【教学重点】有感情地朗读课文,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。【教学难点】感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。【课前准备】、预习课文,自学生字词。、搜集并阅读作家毕淑敏的资料,阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。【教学时间】一课时。【教学过程】一、谈话导入,提醒课题、复习旧知:先复习四年级上册?乌塔?一课,感受对乌塔的敬仰之情。、谈话导入:在中国有位著名女作家,她为了锻炼儿子学会看病,竟然在儿子发烧生病时,让他单独去医院看病。今天,我们就来读读这位作家写的这个故事。、提醒课题。二、交流成果,初步感知检查交流预习成果:、用卡片认读十二个生字。、读课文中生字所组的词语。、说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么。三、自读课文,整体把握、各自用喜欢的方式读读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事。、交流: 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。 说说课文主要讲了一件什么事。 读了课文,你有什么话要说?可以是对母亲的敬仰,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。四、再读课文,体会母爱、各自再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。、小组合作,交流各自阅读所得。、全班讨论: 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?交流中读有关语句。 你感受最深的是什么?交流后就读有关句子。五、分角色朗读,体会母爱感情变化、同桌分角色朗读课文。、全班交流,指名几组分角色朗读朗读课文。、说说从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化。六、总结升华,拓展延伸、总结:学了课文,你有什么感受?可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬仰,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有宏大潜能等等。、拓展: 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗? 你看见过单独面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?七、作业课后,请同学自己参加一次磨炼自己意志活动,说一说或写一写自己的亲身经历。【板书设计】、学会看病作出决定犹豫不决心软懊悔自责担忧勇气上升
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