?火烧云?教学片段师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很生：齐答多。板书：多师：都有哪些颜色？生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红统统、金灿灿、生：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，能不能分别用像 一样的_ 色。这句话描绘一下？生：葡萄灰就是像葡萄一样的灰色。生：梨黄，像梨一样的黄色。生：茄子紫，像茄子一样的紫色。师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色多漂亮啊！课件展示火烧云颜色变化的录像。师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比喻的形式来说。生：苹果绿。生：桃红。生：玫瑰紫。生：石榴红。生：杏黄。生：秋叶黄。师：说的真好。生：黄瓜绿。生：草莓红。生：橘黄。生：橄榄绿。生：柠檬黄。生：西瓜绿。生：我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。师：说的有道理。那你能不能说一个更好的？生：冬瓜绿。师：真好！还有同学举手你接着说。生：枣红。生：香蕉黄。生：草绿。师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色。师：概括得好！生：五彩缤纷。生：绚丽多彩。生：色彩斑斓。生：五光十色。师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？学生自由朗读第三自然段指名两位同学有感情地朗读师：感情很充分。凭借段落构造，自己试着背一背。课件出示第三自然段的段落构造。学生自由背师：谁愿意带着感情给大家背一背？全班同学举手既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。学生有感情地齐背第三自然段点评：新大纲突出强调了语言积累，淡化了对课文的理性认识。词句教学，要求重视积累的运用，重视在阅读和表达的理论中理解词句的意思，掌握丰富的词汇。为此让学生理解葡萄灰、梨黄、茄子紫这种比喻的构词方式，指导学生用这种带比喻的形式来说。在运用中活记活背。教师还指导学生熟读背诵，这是因为语言必须通过背诵才能积累，儿童时期是记忆力最正确时期，多读多积累为儿童今后的学习奠定根底，让学生有感情地熟读并背诵，这些精巧的语句烂熟于心，可为学生今后语言的开展打下坚实的根底。