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英语模式课教学中的小故事人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。 只要用心去对待教育,教育就会点燃生命的火焰,教育就是一笔财富。“教无定法”,不同的个体,不同的教学环境,就要用不同的教学方法。英语教学方法是多样的,形式是丰富的,下面结合自己的感受谈谈我对教育智慧的理解。我所在的学校是城镇一所小学,民工子弟较多,学生英语水平较低,英语教学资源短缺,特别是在英语教学中多数学生不开口说英语,学生学的只是“哑巴英语”。所以我想到了“小组合作”的教育方法。在教学每一篇课文前我先让学生在学习小组内把该课单词学会且记住,在教学中先让学生在自己的学习小组内学习讨论,找出并归纳好不懂的地方,然后我在教学中着重讲学生不懂的知识点,然后又叫学生就本课知识点进行讨论学习。在小组内或扮演课文或拼单词或做练习或游戏等等。不管做什么一定要与本课知识有关,一定要用英语交流。我们是否都有这样的感觉,离开了课堂,英语就很少存在了,学生没有语境说英语了,家长也不够重视这门课,这需要我们把他们的思想给扭转过来,如果他们真的因为这一门功课成了偏科严重的学生,那么其它科目也会因此受影响。说句实话,让学生不放弃英语,特别是一些比较懒惰的学生,我们教师对于英语教学的持久性和耐心是必不可少的。首先,单词这一关一定要把握好,我们很多教师,包括我在内,教学单词的方法还是以听写,默写为主,因为这种方式简单,而且有效,学生能够记住单词,而且也不会占用太多的课堂时间。但是它也有弊端,学生认为这种方法太枯燥、单一,而且就算听写了,有一部分学生还是会忘记。因为一个单词,没有放在句子中,它就失去了它真正存在的意义,所以我们在教学单词的时候就应该让他们知道记忆单词的方法,运用百般方法,无非是让他们更有效的记住单词,每个单词都有它自己发音规律,找出它们的规律,再让学生根据规律记忆单词,在课堂上读出一些单词,然后根据发音规律,让每一个学生都能有机会说出单词的拼写,并讲明自己的记忆规律,但是很多学生有一个通病,是会读单词,但不知道它的中文意思,有的学生会把几个近似的单词意思搞混,所以用单词造句,让学生能够知道怎样运用这个单词,才是真正掌握单词的时候,在造句中应该要贴近他们的生活,例如很多简单的句子让基础差的学生来做,然后让其他的学生再来修饰,看谁的句子更贴切。其次,英语词组和中文的成语一样,它们是习惯用语,必须记住,否则在英语文章中,意思理解就会存在一定偏差,语言表达也会因为没有了词组索然无味,作文会因为词组的运用变得更生动,更成熟。其实有了单词的基础,一切都好办,因为词组是由单词组成的,让学生自己运用词组来造句。必要时每节课前五分钟让学生把所学的词组用来造几句句子,让班级学生点评,有创意的,可以得到每周班级之星称号,该学生可以获得一些特权。运用多种方法,以此来鼓励学生主动去掌握词组,老师再来进行一周或二周的词组小测验,来确定学生掌握的程度,在测验时可以提醒学生这个词组用在哪一句句子中,哪一位同学用来造过什么句子,以此来加深他们的印象。最后,句子的运用才是学生真正要掌握的,其实单词和词组是为句子作铺垫的,句子也就是英语最难把握的一关了,简单的句子学生容易掌握,但对于有时态,语态,动词不定式等语法在内的句子他们就会错误百出。教师就一个时态拿出来练习时很多学生都会做,但到了综合练习时他们就会没有了方向,没有了感觉,这主要还是在于平时没有很多练习的机会,他们的课文太长,以至于课堂40分钟能够掌握课文的内容和练习朗读已经很不错了,课外对于农村的学生来说花很多时间在学习上可能性不大,所以课堂40分钟对于他们来说实在是太宝贵了,学生在课堂中就已经把单词,词组记住了,在家里他们就只需巩固一下所学知识,只要大约20分钟就可以了。那么怎么才能提高课堂效率呢?预习是必不可少的,在课堂教学之中,把时间留给学生,让他们分析课文,就一些问题展开讨论,用简单的英语,或引用课文中的句子,或把课文中的句子改编一下复述出来。整个课堂主要以英语口语为主。在上课前五分钟让学生复述上一节课所学的课文内容,讲一个简单的故事,介绍自己或者他人,但必须有创新,让人有老单词新句子,耳目一新的感觉。能够运用单词和词组造句,那么简单的小文章应该没有很大的问题,能写文章其实就是一个良好的开端,一段时间以后,学生也会习惯把自己应该做的和写的按时完成,形成良性循环学习,那么我们在课堂上就更能采取各种各样的教学方式。但基本的教学也不是枯燥乏味的,我们也可以使它们变得生动活泼,富有生命力,我们每一位老师都有自己的教学经验和教学方法,如果我们把这些方法和经验加之以利用,针对具体的学生再加以提高,这就是我们永远的财富。但我们要记住一点,知识,经验和方法都是死板的,没有生命力的,如果我们不爱学生,不爱自己的教学,那么它们就会变得空洞无力,你唱再大的高调也无用,我们不断地提升自己,进行教学上的自我提高,目的只有一个,让学生能更容易接受知识。
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