寓言两那么 教案教学设计教学要求：1理解课文内容，懂得两那么成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:派、虎、茂。教学重点：理解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学难点：理解狐假虎威、鹬蚌相争的意思是难点。教学准备：头饰、布景、生字卡片。教学时间：两课时第一课时教学内容：1理解?狐假虎威?内容，正确纯熟地朗读课文。理解寓意。2识记文中生字，指导书写虎、茂、派。教学重点：学习生字，识记字形教学难点：理解成语狐假虎威的含义。教学用具：生字卡片，小动物图片。教学步骤：一、导入激趣：贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？板书：狐虎谁能说说你对这两种动物的有什么看法？板书：狡猾威猛今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：假威齐读课题；质疑：有什么问题吗？假什么意思？导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文：1自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的方法解决这些不认识的字。2标出自然段。3指名分自然段读课文，纠正字音，同时考虑：课文讲的是什么事？4再读课文，考虑：假可能是什么意思？学生可能会说：狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。5是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。生读狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。看出来了吗？这里的假是什么意思？学生可能会猜到是借的意思。6为什么你确定是借，让学生结合故事内容谈理由：百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。所以假是借的意思。7查字典，我们来看看字典中有没有借的意思。学生迅速查字典生答复8这下我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定假的意思板书：借。三、理解感悟：1初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？2默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。4小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。1感悟课文第2自然段：骨碌碌一转扯着嗓子：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？你敢吃我？怎样读？课件出示：你敢吃我？你敢吃我？狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更适宜？练习、评议。结合上文理解句子的意思，开展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。2感悟第3自然段：老天爷是什么人？狐狸是说话时什么语气？指明朗读、评议。注意在学生朗读后进展适当的评价，在声音读大的根底上，鼓励孩子要将自己的表情放进去3感悟第4自然段中狐狸说的话：指名读：考虑：此时狐狸什么神态？昂首挺胸、摇头摆尾赛读，感悟狐狸的狡猾。4表演感悟狐狸的动作神态。指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？5总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用狐假虎威这个词语比喻一种人，什么样的人呢？自己没有本领，却仗着别人的权利欺压人的人。6分角色朗读表演课文。1自愿结合练习。2带上头饰进展表演。7拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，开展学生的语言，进步想象才能和运用语言的才能。第二课时略教学内容：一、学习?鹬蚌相争?，理解内容，理解寓意。二、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。三、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。四、认读生字、指导书写。