大堰河 我的保姆教案教学目标：【学问与技能】明白排比 反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用.【过程与方法】通过典型细节的分析熟识大堰河的形象：勤劳淳朴 和善.【情感态度与价值观】通过贯穿全诗的思绪和激情,懂得诗人对大堰河的颂扬与怀念之情,感受充溢于诗中的激情.教学重点：诵读中品尝人物形象教学难点：懂得描述性意象的运用及作用教学设想：诵读是关键,通过试读赏析来体会诗歌情感,来把握诗歌内容,来品尝人物想象,来借鉴艺术手法.教学方法： 1诵读法2探讨法教学课时： 2 课时教学内容及过程： 一，导入.请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情,一年到头都为家里做着什么.母爱是世界上最宏大的爱, 唱歌母亲, 歌颂母爱是诗歌永恒的主题.这节课我们一起来赏析现代 闻名诗人艾青献给他的养母 大叶荷（大堰河）的颂扬诗： 大堰河 我的保姆.二，介绍作者与背景资料艾青：（ 1910 1996）原名蒋海澄.浙江金华人,现代诗人,代表性作品除了这首诗之外,仍有手推车 ，我爱这土地 ，雪落在中国的土地上等.他母亲生艾青时难产,一个算命先生说他命中 “克”双亲, 于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河 ”家抚养. 在保姆的怀里,艾青生活了难忘了五年.5 岁被领回家中开头读书,但照旧受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶.艾青后来说过他“从小就等于没有父母 ”,只有 “大堰河 ”这个贫苦和善的农村妇女深爱着自己的乳儿,给了他温顺的母爱, 他们之间有着割不断的情缘.1932 年,艾青由于参与一些爱国活动被国民党反动派关进监狱.次年 1 月的一天,牢房的窗外飘起了大雪. 艾青看到雪想起了自己的身世, 想起了长眠于地下的保姆, 便写下了这首大堰河 我的保姆.三，阅读课文,整体感知.1，同学们都已经预习过课文了,那么这首诗是一首什么诗？ A 抒情诗 B 叙事诗 C 哲理诗 D 叙事抒情诗 带有确定叙事性的抒情诗.就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者表达有关大堰河的完整的或大体完整的故事,他利用这些片断的故事或画面, 目的是倾吐对大堰河的深情.所以这首诗是抒情诗,不是叙事诗.2，默读课文.摸索作者的思路是如何开放的？课文可以分为几个部分？第一部分：（ 1 3 节）怀念与痛悼.交代大堰河的悲苦身世及与我的关系,表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼.其次部分：（ 4 8 节）眷念与感谢. 回忆大堰河辛苦又悲苦的一身,集中刻画了大堰河勤劳，和善的品德,抒发了诗人对她的深切的眷念与感谢.第三部分：（ 9 11 节）怜悯与控诉.写大堰河死后的凄凉和家人的凄惨遭受,诅咒和控诉可编辑资料 - - - 欢迎下载了黑暗的社会现实.第四部分：（ 12 13 节）讴歌与颂扬.这部分是诗人显现给大堰河的挽歌和颂扬诗,抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的颂扬之情.四，分部分研读课文,鉴赏诗歌.学习第一部分1，指名朗诵 1 3 节.2， 先看第一节,大堰河是不是一条河的名字？ 不是,是我的保姆的名字. （注解 1） 她连名字姓氏也没有,以她村庄的名字作名字,这说明白什么呢？ 她位置低下,身份卑微.3，从这三节中,我们仍仍能知道大堰河是个什么样的人？ 大堰河又是一个童养媳, 后来又是地主儿子的保姆,在养活地主儿子的前提下养活自己.是生活在社会最底层的农村妇女的典型.谁能说说什么叫童养媳？ 从小被卖到别人家做媳妇的人.做童养媳的日子好不好过？ 不好过,和做牛做马差不多.4，是啊,大堰河就是这样一位身世凄惨的劳动妇女.诗人对这样一位妇女有怎样的感情呢？ 我们看到其次节.我是地主的儿子/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子 诗人说他是大堰河的儿子,他是吗？ 不是,也是.大堰河只是诗人的保姆,所以不是.诗人把大堰河当作母亲,所以是.5，第三节描画了一些什么样的景物？这些景物给你什么印象？ 被雪压着草盖着的的坟墓，关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，被典押了的一丈平方的园 地，门前的长满了青苔的石椅,全是冷色调的. 这些镜头描画了一种荒芜，孤寂的惨淡景象, 示意大堰河生前的贫困和死后的孤寂,浸透着诗人的伤痛，怀念之情.学习其次部分.1，诗歌的其次部分概括了大堰河一生的遭受.大堰河一生干过两种活,在诗人小时候,他是乳母,诗人五岁后她便做了佣工.哪一节突出她的“乳母生涯 ”,哪一节突出她的 “佣工生涯”？（ 4 节, 7 节）2，朗读第四节.同学们看看大堰河干了多少活呀,像一架劳动的机器,没有一刻闲暇的时 间.大堰河做了这么多事情,诗人是用什么句式把这些连接在一起的呢？ 排比.3，如此劳碌,如此辛苦,但大堰河每每干完一些活之后,她有没有休息呢？ 没有.她不休息在干什么呢？ 把我抱在怀里,触摸我.大堰河始终在忙,她一停下活就去抱着诗人艾青,说明她对诗人 疼爱.好。无时无刻都关爱着艾青,无微不至的关怀着艾青.4，“大堰河用她厚大的手掌”那是一双怎样的手呢？请你想象，描述一下大堰河的手. 粗糙的,有力的,比较黑,骨节粗大,很温顺.5，是的,这双勤劳慈祥的手,使一个贫困的家布满温馨,使这个被地主家嫌弃的孩子得到了母爱的补偿. 这双手, 就成了母爱的象征.请同学们联想一下自己,你在生活中感受到的母爱是怎样的？描述一个细节. 说得很好。母爱是真挚的，博大的,同学们的感受,可以帮忙我们更好地懂得大堰河.“我”在大堰河家里得到的就是这样细致周到的爱.6，我们再往后看, “我”回家了,我过上了怎样的生活？ 富足，豪华，富有，锦衣玉食但是我的心情却是什么样的？从诗歌中找一个词.为什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载 忸怩担忧. 由于这里只有丰富的物质,没有爱.7，“我做了生了我的父母家里的新客了.”这句话里有两个名词性的字,特别冲突,是哪两个？“家”和“客”.对. 大家有谁在自己的家像做客吗？ 没有. “家 ”和“客”本是对立的,谁在自己家里做客呀,能做客的地方不是家.诗人在这里正是抓住了 “家”与 “客“的一对冲突,才表达出一种复杂的辛酸.8，往下看,仍旧在这一节里,仍能不能找出类似的冲突的写法？“我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹”,这句冲突.既然是妹妹,就应当熟识,可是作者却不熟识.本是骨肉,却同陌路.“我不熟识 ”与“天伦叙乐 ”冲突,不熟识怎么能读出来呢？我们可以换句话说,艾青长 大后也熟识这四个字懂得这四个字了,可是他却 从来没有品尝过四个字的感情.艾青从小没有感觉到那几个字.也可以这样说： “上面挂着 天伦叙乐 ,”下面却根本没有 “天伦叙乐”.虽熟识 “天伦叙乐 ”,却没有感受过 “天伦叙乐 ”,这是猛烈的对比的写法。家庭里所发生的事情,却根本不讲天伦,根本没有叙乐。9，大堰河家贫困,但布满爱,“我”家富有,但缺少爱.这就形成了鲜明的 对比.想起这些,诗人的心中布满了对大堰河的什么样的感情？ 感谢对.大堰河流尽了她的乳汁后,又开头劳动,流她的血汗,同学们自读第7 节.10， 6 个句子都是以含着笑开头的,这几个句子用的什么修辞手法？ 排比.大堰河干的活又苦又脏又累,她为什么“含着笑 ”？ 为能挣钱养家,兴奋.同时,也表现了大堰河纯朴宽厚的性格,她生活繁重,却特别乐观.她命运凄惨,但简洁中意,靠双手吃饭,并无多求.诗人对大堰河是既颂扬,又怜悯.11，第八节,又一次正面写大堰河对乳儿挚真的爱.在年节里,大堰河为了她的乳儿 “忙着切那冬米的糖 ”,把她乳儿画的关云长贴在灶边的墙上, 对她邻居夸奖她的乳儿. 这些描写,已经尽至了,但作者又深挖一层,把大堰河心底里的深情出现了出来：大堰河曾做了一个不能说的梦在梦里,她吃着乳儿的婚酒 坐在辉煌的结彩的堂上而她娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆 ” 大堰河对她乳儿的爱原先如此深切真挚,就连梦中也念念不忘。她期盼乳儿长大成人,成才成家,生活幸福美满, 她乳儿幸福就是她最大的中意,这不是一个母亲最美好的心愿吗？ 这个梦, 把大堰河对乳儿的爱推向了高潮,倾注了她那慈母的深情. 但是这个梦是不能说的, 由于这个梦对大堰河来说是非份的,是一种执着的明知不行能实现却始终不能忘怀的期望.学习第三部分.然而就是这样一个人,命运所赐予她的,却只有贫困和苦难.她活着, 对于世界是无私地赠予,不停的劳作,毫无保留的奉献她的一切.而直到她死,世界赐予她的,是什么呢？同学们齐读 910 节.1，大堰河得到了什么？ 大堰河只活了 “四十几年 ”,可是她却受了 “数不尽 ”的奴隶的凄苦. 给她送葬的, 只是 “四块钱 ”的棺材, “几束 ”稻草, “一手把 ”的纸钱的灰 这就是她辛苦一生所得的最终报偿。2，这里,用了一连串的数量词,有什么意义？ 数量词组 “四十几年 ”，“数不尽 ”跟 “四块钱 ”，“几尺长方 ”，“几束 ”， “一手把 ”的尖锐对比,突出了诗人对 “不公道的世界 ”的揭发和控诉. 诗人猛烈的愤慨包含在这组数量词的对比之中.可编辑资料 - - - 欢迎下载3，大堰河生前付出的何其多,死后得到的何其少啊。是谁造成了她的悲剧？ 不公道的社会。对.齐读 11 节.把诗人的憎恨之情读进去。 她死后,丈夫也死去,儿子除了做土匪当炮灰,便只能做伙计当奴隶.诗人自己,最终完全背叛了他产生的那个阶级,而与培养他的那个阶级结成了真正的兄弟.4，我们总结一下大堰河的形象. 大堰河是勤劳的,她用她厚大的手掌洗衣，做饭，养鸡，喂猪，终日操劳,她又是和善的,她永久是 “含着笑 ”去做每一件农活.大堰河又是慈祥的,纵使在终日劳作的疲乏之后,她仍旧不遗忘同样用她厚大的手掌把我抱在怀里,触摸我.她仍是博大的,她能像亲生母亲一样,深爱着她的乳儿.她又是悲苦的,贫苦的,劳累的.多年的贫苦生活过早地夺取了她健康,年仅40 多岁就含泪地去了.5，这就是大堰河.让我们一起观看诗人呈给大堰河的颂歌.同学们齐读最终两节.学习第四部分.1，这首热闹，深沉的颂歌,仅仅呈给大堰河吗？ 仍呈给他的儿子们,呈给干千万万的大堰河, 也是呈给受苦受难的劳动人民.可见诗人的感情升华了, 扩大了.一个地主的儿子, 却把心中最深情的颂唱歌给了千千万万的大堰河, 扑向劳动人民的怀抱,这在30 岁月是难能珍贵的.颜色 紫色的灵魂1，“黄土下紫色的灵魂”,为什么是 “紫色 ”的灵魂？ 这个 “紫色 ”究竟指什么？（争论） 紫色是一种痛楚的，压抑的颜色,紫色给人的感觉特别压抑,不爽快. 紫色是一种珍贵颜色,比如有的足球队穿的球衣就是紫色的.古代的官服也是紫色的. 是指苦涩. 我曾看过诗人的访谈录,他在谈到这首诗时说过紫色 是一种冷色调, 引起的人的心理反映是苦涩的. 紫色是红色和蓝色的混合色,红色表示大堰河活着时特别有热忱,像火一样, 温顺世界, 是尊贵的, 而蓝色表示她死后特别安详. （你的思路特别特别. 并且真的抓住了问题的关键.也就是说,不能单纯强调紫色只代表一方面,紫色实际上是两种意义的综合.）2，补充一点学术界的观点：艾青诗中用了大量颜色,艾青用颜色的规律一般是,用暖色调代表光明，温顺，