从优秀老师到卓越老师读后感第一篇：从优秀老师到卓越老师读后感共筑孩子心中的梦从优秀老师到卓越老师读后感从优秀老师到卓越老师这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变，这是“如何使用本书”的第一段话，每天的几分钟，对于你我来说似乎微缺乏道,抱着愉悦的心情，我阅读了这本书，书中提供了各种提升我们的教学技巧和进步学生的学习才能的方法、策略，使我感悟颇深,受益匪浅。哪有不经过雨露就开放的花，这世上无论多么璀璨的花，都在雨露中开放，风吹雨打出温馨的花朵，所以，哪有不经历雨露洗礼的人生。学生就像这首小诗中的花朵，需要我们和他们一起共筑心中的梦。不知道何时，我们变的急躁，容忍度下降，当孩子忘记课堂常规时，我们会很恼火，理所应当地认为，“你已经知道了，就应该懂了，就能做到了，为什么还要是再犯一样的错误呢？”但是，他们还是孩子，成人都会犯错，我们是不是太苛求孩子了，教育是一项需要沉着的事业，当学生忘记时，要进入智慧的心态，给予他们好心的提醒。每个班级里都会有那么一两个让老师头疼的孩子，如何才能让这些孩子积极安康的成长？书中的第23天中提到了“对学生要有较高的期望”，读到这一章让我想到了“皮格马立翁”效应，老师假如对学生充满期待和关爱，学生就会向着你所期待的方向开展，如一些学优生，老师、家长的期望使这些孩子不断有动力前行，积极向上的暗示使他们获得更大的学业成就，反之，一些纪律行为习惯不的孩子，不断得到老师、家长、周围的人消极暗示，他们对自己就会不断否认，把自己定格为差生，从而影响这些学生的开展。作为老师、家长的我们对孩子要有一个较高合理的期望，最重要的一点是，我们应该明确地告诉学生我们对他们的期望，并引导他们如何脚踏实地实现那些期望。我的班级就有这样一位同学小吴，我们之间有过这样一次对话，师说：“你爸爸、妈妈肯定希望你能学习，考一个成绩回家吧！”小吴答到：“我妈妈说了，我这么笨肯定学不出来的。”说完小吴便不再说什么了。小吴同学是一个淘气的男生，他总惹是生非让家长很绝望，对他也不抱什么期望。为了帮助小吴，首先，我和家长沟通，希望家长以后可以多给予小吴积极地暗示，适时的鼓励；其次，改变他的学习环境，以前由于他的动，顽皮，班级里最后一个位置也是坐过的，如今回想这样一来，那是给小吴传递了一个错误地信号，“我是个淘气的学生，我和大家不一样，老师才让我坐在最后一个位置！”于是，我把他的位置从最后一排调到二排和一名成绩优秀的同学坐在一起，这样做的目的是，想通过位置的改变，让小吴感受到自己和其他同学一样，没有针对他而设定的特殊位置，然后再通过同桌的影响，树立典范，小吴也渐渐改变自己，课堂上专注度明显进步，而且举手答复下列问题的次数(敬请期待更章w.aowd.o)、准确率也增加了，虽然改变不是一朝一夕就能促成的，但是持久的期望、引导，我相信小吴会有更优异的表现。课堂，学生汲取知识，安康成长的主阵地，课堂常规的井然有序，将会促进老师、学生之间的良互动，进步课堂教学效率，因此，要确定哪些课堂常规是需要制定，哪些规那么需要学生遵守等等。书中的第7天，向我们解释了规那么和常规的区别，规那么针对的是严重的犯错行为，而常规强调的是在执行同一件或者同一类事情时，行为方式必须始终保持一致性。书中在此提出了两者的区别，不得不让我联想到自己的课堂上是不是曾经出现过，当学生破坏常规时，我们怒火中天的把他给批评了，其实，有时这些孩子却需要的是继续练习，老师要做的是更加细心、耐心地提醒和鼓励。最后，以书中的一句话自勉，“作为一名老师，当我们选择了老师这个可以积极地影响每一个孩子生命的职业时，我们必须永不停歇地追求新的，更的方式来完成我们的使命。”为了一朵朵必将绽放的花朵，和孩子们共筑他们心中的梦。第二篇：从优秀老师到卓越老师读后感平凡与卓越读从优秀老师到卓越老师有感我一直以为，优秀的老师比比皆是，他们能胜任眼下的工作，并且完成得不错。但卓越的老师却少之又少，非高级老师甚至特级老师不可，他们拥有常人没有的聪明智慧，凭借惊人的学习力，到达常人所不能到达的高度，所以谓之卓越。我以为我是无法成为卓越老师的直到我阅读了这本书。这是一本26万字的“砖头”，我用三天的时间读了第一遍，又在接下来的时间里来回翻阅回味了不知多少遍。两位我叫不知名字的美国人告诉我：我可以成为一个卓越老师，只要我践行书中的这180个日常教学策略：“理解每一个学生”、“巧用专业术语”、“让课堂与众不同的小技巧”-没有艰深的理论、没有空洞的说教，只有一那么那么易懂幽默的小策略，就像那些朴实的饭后茶点，让人迫不及待，急于理论。抛开中美之间无法防止的社会化差异，书中有几条策略对我来说有着不小的启迪和借鉴意义。书中有这样一段话让我读来脸红不已，“你说话越大声，别人听进去的可能性就越小。一个温顺、平静的声音很容易传达你对别人的关心。”初教一年级的我，面对懵懂天真的孩子，常常处在情绪失控的边缘，我惯用命令的语气和他们说话，用刺耳的声音喝止他们的违纪行为。但面对叫喊的我，孩子们的眼神却愈发茫然，这让我更为焦躁。师生关系便和教室里的空气一般紧张。读了这段话后，我决定践行这一策略，让我的声音平静下来。当课堂上骚动不安时，我会用温顺平缓的语气让孩子们做一段课中操；当个别孩子犯了错误时，我会温顺地看着他，把那些粗浅的道理平缓地说给他听-这样过了一个星期后，我惊喜地发现，我已经无需在课堂上佩戴扩音器了，我只要柔柔地、轻轻地讲话，孩子们便会很安静地认真听。这本书我，冷静地与学生交流能获得双赢。“毋庸置疑，在高效老师的课堂上，老师总会刻意让学生繁忙起来，以确保他们没有时间去犯错误。”这句话读来令人忍俊不禁，但细细想来却很有道理。我们时下追求高效课堂，只是将关注点放在了教学目的的高效达成上，而从未想过这对减少课堂纪律问题也有很大帮助。对此，我开场反思自己两个月来的教学工作。在课堂上，我的课堂活动都是比拟单一而又简单的，孩子们很快就不感兴趣了，无所事事的他们自然会去做那些分散注意力的事。于是，我开场网罗那些简单有趣、能不断穿插的小活动：开火车、摘苹果、课中操、小组竞赛-备课时将每个教学环节准确到秒，并努力迅速、自然地实现活动间的过渡，通过各种方式调动他们听说读写的积极性。这样，我的语课变得生动有趣了，孩子们乐在其中，课堂上的违纪现象少了很多。“学生真正需要的是什么？”初看到这一标题时，我琢磨了一会：夸赞？成绩？物质奖励？谁知再看下去，标题下面却只有短短的一段话，“假如你想知道，学生真正想要从他的老师你那儿得到什么，或者需要什么，请亲自问他。”这看上去像是一句废话，但却深深地震撼了我。大人们喜欢用自己的心去臆测孩子的想法，从不肯放下姿态去俯身理解他们。但假如我们试着去问他们，一定有意想不到的结果。犹记得上届学生读三年级时，我曾在开学初将一个信封交给他们，让他们把自己最想得到的奖励写在字条上，投入信封。我以为他们会要求我给他们的期末成绩加五分，或是和爸爸表扬他几句。没想到纸条上写的是“我想和老师在老师餐厅吃一顿午饭”、“我想帮班级清扫包干区”、“我想帮助宣传委员出黑板报”、“我想站在队伍的最前端喊口令” -孩子们的需求竟然如此质朴而仁慈，这让我很意外。我想，虽然我不可能满足每个学生的每一个想法和需求，但起码我努力过，孩子们一定会明白我对他们的关心。书中让我有所触动的内容太多了，这真是一本书。智慧的美国人在大洋此岸告诉我，真正的卓越老师都是平凡的人，他们无关职称、少却功利，胸怀爱心，足矣。第三篇：从优秀老师到卓越老师读后感从优秀老师到卓越老师读书心得拿到从优秀老师到卓越老师这本书后，我习惯性地先翻看了前言局部，可没想到的是，从前言开场这本书就一直吸引着我，越看越想读下去，越读越想细细地品味。于是，便一口气读完了“40天”，短短几天的时间，就把整本书读完了。书中为我们提供了系统的、简单的、操作性强的教学策略指导，真是受益匪浅。让我感受最深的是以下这两方面：一、用爱感染学生“爱”是教育永久的话题，有了爱，才有教育。老师有了爱，才会全心全意地学生效劳，才会让学生体会到他自己是老师心中不可缺少的一局部。学生有了爱，才会学得开心，学得没有压力。就像书中“第32天”说的那样，“为了能让你们更轻松高效地学习，我希望你们在班级里可以最大限度地感觉到平安和放松。因此，我会给你们说跳过的权利。”这就是爱，这种爱是发自老师内心的爱，爱孩子不仅仅是外表的关心，更重要的是爱孩子的内心世界。比方，孩子的自尊、孩子的紧张与压抑。在课堂教学中，我们应该时时刻刻保护孩子的自尊，时时刻刻关注着孩子是否因为某种情况，使她自己变得紧张与压抑，让学生在我们的课堂上可以感到舒适和放松。二、用严谨的教学态度鼓励学生书中从课堂管理谈到课堂方案，从课堂步骤谈到课堂效果，从学生的良习惯谈到学生的学习才能。从学生的健全人格谈到学生的个性开展。每一步都反映出作者对教学的严谨，就像“第107天培养学生的责任心”中说的那样，“不要指望任何学生变得完美。你只需要像所有卓越老师那样，不断地帮助学生认真、耐心地朝着一个更大、更的目的坚实地迈出每一小步。”不急于求成，只要我们的学生天天有进步，哪怕只是一点点也！要想从优秀老师走向卓越老师，就需要我们从每一天的小事做起，只要我们潜心地爱着自己的学生、潜心地爱着自己的教学，总有一天，我们一定会走向卓越老师。第四篇：从优秀老师到卓越老师读后感从优秀老师到卓越老师读后感我想，每位老师内心深处都期待自己成为一名卓越老师，这个美的愿景始终在等待成为现实的那一天！这本书覆盖了整个学年的教学时间，每一天为老师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以进步教学的有效性，一共包含180天。这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。作为一名老师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。而这本书刚能很地给我们指导，它将帮助我们把自己的想法融入到教学的每一个细节，积极地影响学生的每一步成长。教学永无止境，没有人可以真正到达教学巅峰。从来如此，正因为深谙这一点，所有的卓越老师都懂得为进步自己当下的教学才能而努力奋斗，他们坚守着进步自身教学才能的务实理念，一步一个脚印地向着目的前进。读完这本书我的感悟颇深，明白了想成为一名优秀的人民老师，甚至是一名卓越的老师，并非一朝一夕的事情，我们所学的任何知识都要选择性地吸收，并渐渐应用于我们的日常教学当中，一步一个脚印地来。自己也对本书由几点较深的感悟。首先，老师的第一印象很重要，一旦建立那么难以消除。假如学生走进教室，看到的是一位严肃的、面带愤容的老师，他们立即就会变得异常警觉和机敏，甚至立即改变自己想要信任新学期老师的这种想法。即使老师后来“改变”了这种不友的表现，要改变学生对你的第一印象也很难，这比一开场就以积极的言行举止面对学生要困难得多。因此，在我班报到后的第一节课就告诉他们，能有幸做他们的老师，和他们一起学习、一起进步，对我来说是一件多么让人兴奋的事情；也向他们保证，接下来的这一年将会是一帆风顺的一年，也将是充满精彩和成功的一年在为学生展现美愿景和幸福蓝图的时候，尽量展示出自己的热忱。当学生所看到和听到的一切都向他们说明我是一个充满快乐和激情的老师时，他们将会变得更加快乐和热情。这就是双赢！其次，老师要做到理解每一个学生，从学生的角度出发，耐心理解学生的点点滴滴。比方，他们的偶像是谁，他们相信什么，他们的梦想是什么，他们喜欢什么和不喜欢什么，等等。这本书告诉我们可以发放一份非常有趣的调查问卷，通过问卷对每个学生都会有所理解，同时也宣告老师对他们非常感兴趣。不放弃任何一个学生。每一个学生都有希望学的心愿，特别是那些最不容易得到你喜欢和认可的学生，而这些学