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Word文档下载后(可任意编辑) 教育叙事:优秀教育叙事三篇教育叙事:优秀教育叙事范文1 时光荏苒,转瞬间我已从教二十余载。在这二十余年里,是学生带给我无限的快乐,我喜爱他们,感谢他们,是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与进步,让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙,短暂人生,沧海一粟,弹指一挥。慨叹:对酒当歌,人生几何,却总是笑颜与鲜花为伴,沉着与阳光同行。 然而一名教师要想全部的学生对你都多一份亲近、尊敬与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的:假如教育学期望从一切方面去教育学生,那么就必需首先也从一切方面了解学生。 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表,在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事,很多都已随着时的消逝而慢慢忘却,可也有一些就犹如树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地,但仍历历在目。 常言道:严师出高徒本着这一原则,我从教开始,在课堂上以严峻著称,上课从不露笑容,因此学生十分怕我。有一天,我所教班级的语文老师给我看了一篇学生作文,文中提到了我上的一节课,孩子在作文中说了一句话:我最终看到数学老师笑了,他笑起来其实很帅。孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了,根据我对迟到的规定,他可以给学生讲一个笑话或者长一首歌以示抱歉。而这个五音不全的迟到的学生,不知什么缘由他选择了唱歌。因为本身唱歌就跑调,再加上有些可怕,当他开始颤颤巍巍唱歌时,我和其他学生马上被他唱得晕头转向找不到北,根本不知道他唱得是什么。但是学生们怕我批判课堂乱,因此大家都极力忍住不笑。唱了几句以后,这个学生越唱越不可怕,而且发觉我们被他唱晕之后,干脆放声高歌起来。学生们再也忍不住了,乐得东倒西歪,我最终也没能忍住,笑了。等他唱完之后,我对他说:期望你下次换个场合让我们观赏你的歌声。这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后,这节课始终是在轻松、愉悦的气氛中完成了教学任务,而且教学效果特别好。 教育叙事:优秀教育叙事范文2 语文课上的问题主观性都是比较强的,答案并非唯一。教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维,而要鼓舞他们主动地独立思索,要求他们不人云亦云,不唯书本、唯老师,敢于发表独到的见解,因为一千个读者就有一千个哈姆雷特。打开学生思维的空间,期盼更新更好的答案,学生就能摆脱标准答案的束缚,展开想象的翅膀,出现智慧的火花。只有这样,学生的发散性思维才能得到训练,创新能力才能逐步提高。 在一次诗词赏析课上,同学们赏析柳宗元的江雪,一个同学提出了这么一个问题:这么寒冷的下雪天,这位老人真的是在钓鱼吗?一石激起千层浪,是啊,不是在钓鱼又是在干什么呢?教室内鸦雀无声,学生开始了深思。一分钟之后学生畅所欲言,有的说:老人感到十分孤独,每一行的第一个字连起来就是“千万孤独。有的说:老人是在单独观赏雪景。万里江山,粉妆玉砌,渔翁之意不在鱼,在乎雪景之美也。还有的说:这位老人看起来很清高。诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗?最终一个学生说:他在钓一个春天。是啊,冬天来了,春天还会远吗?诗人在经受重重打击之后仍旧孜孜以求,不正是等待春天的到来吗?学生的诠释独具慧眼,精彩至极。 爱因斯坦说过:提出问题比解决问题更重要。学生通过自己独立思索、推断,敢于提出自己发觉或设计的问题,其思维更具挑战性,能更好地培育学生的创新能力。一位老师指导学生阅读皇帝的新装,有个学生说,这篇文章是安徒生靠想象来写的,我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新能力。问题是:皇帝最终意识到自己受骗了,但出于皇帝的尊严,还不好承认。假如你是那位皇帝,你有什么高超的方法来治服骗子?(这只是一个假设,并不是这篇文章的继续,学生商量沟通)几分钟之后,有同学发言,我有一个方法:先以赏赐这两个骗子为由,把他们招进宫。然后宣读圣旨:皇帝为了答谢两位织师,又特意请人设计了一套衣服,这件衣服也有一个特点,就是老实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上面刻花,人就会有接受穴位按摩的感觉,特舒适。请马上为两位织师更衣。两个骗子穿上衣服在接受钻刻刀刻花的过程中受尽折磨.还有同学说,我也有一个方法:就是把骗子招进宫后,皇帝以衣服轻飘为由,让两个骗子在衣服上镶上宝玉,假如三柱香后镶不上,就要推出午门斩首示众,骗子自然被治服。同学们听了这高超的方法,立即总结出了这是以其人之道还治其人之身、以牙还牙,以毒攻毒的做法。在这里学生的思维源于教材而不拘于教材,其创新性得以充分展示。 所以,要让每一个学生的创新意识和创新潜能都能在课堂教学中得到进展,这就需要每一位语文教师在课堂教学中坚持以人为本,确立人人进展的理念,培育人人善问的习惯,激发人人求新的欲望,提供人人参加的机会。只有这样,才能真正使每个学生都能成为具有创新意识和能力的人才。 反思:假如老师在学生求异思维过程中擅长推波助澜,往往能掀起辩论的高潮。实践证明,学生只有在辩论中才能不断碰撞出创新思维的火花,所以教师要擅长营造民主气氛,宽松和谐的气氛,创造商量争论的环境,鼓舞学生有不懂的问题准时提出,每个同学都是课堂的主人,对于同学的看法、课文剧的编排、老师的见解要敢于质疑,敢于挑战,敢于否认,让学生在质疑争论的过程中无拘无束,畅所欲言,充分表达自己的观点,从而提高他们的认识水平和表达能力,进展他们的创造力。 教育叙事:优秀教育叙事范文3 作为一个班级的管理者,如何更好的让学生对你的工作方法和教育手法认同、适应,并到达拥护的目的和效果。我想这是每名班主任都应当去考虑和探究的问题!在我们的教育教学过程,难免会有这样那样的事,或这样那样的学生出现。作为管理者应如何有效的把握自己的管理尺度问题,这就需要教师要有自己独特的教育艺术性!当然,每个人都有每个人的处理方式,如何让你的学生更好更快的适应你的处理方式,这就需要我们老师具有肯定的教育教学基本功。下面我就自己教育教学过程中两个小事,谈谈自己粗浅的看法。 记得我们班有这样一名学生,他大错不犯,是小错不断。在班级中起到一写的反面作用。刚开始,出错的时候,我会叫他过来,进行批判教育。这名学生当面说的好好的。可是一转身早就忘掉了,该出错还是出错。后来,我了解了他的家庭状况。原来,他的父母都在外地,他只是跟着他的奶奶生活。父母只是给他寄些钱来。就因为此,他自己形成了一个对任何事都逆反的心理倾向。针对这样的学生,我想一味的批判确定解决不了问题了。于是,再又一次出现问题的时候,我叫来他,让他坐下来心平气和人跟他商量一些自己身上存在的问题。后来,他也向我敞开了心声,最终他说:老师,我也想做好,可是总是掌握不住自己。我接着跟他说:这样吧,我们交个朋友,你试着掌握自己一个阶段,是一天或者二天,或者更长。但肯定要坚持,假如实在坚持不了了。你就来找我说说,我就可以让你自己放松放松,如何?他就说:好,老师,我试看吧!。就这样刚开始,他可能一天就来找我一次,然后一周,再后来更长了。就这样渐渐的他渐渐转变了自己以前的一些不良习惯。后来,他的妈妈从外地回来,给我的一句话,让我感到特别的欣慰。他的妈妈见到我说的第一句话是:李老师,感谢您呀!我儿子真的转变了很大的呀!以前回家都不愿跟我们说话,如今好了,他能主动找我们说话了。并常常谈论学校、班级的一些事情呀!如今想来,教育应当抓住问题的本质,真正了解学生的实际状况,这样才能有的放矢,起到更好的教育作用。 还有一名学生,他本身自己长的身强体壮。有一次因为点小事,与同学闹了点小矛盾就动起手来。当我了解了事情的缘由后,我知道,起因是另一名学生挑起的事端。针对这事,我没有直接找他。而是在全班当中做了一个小游戏掰手腕。我让同学分成几组开始游戏。每组选出最强者。我又说:同学们,咱班中的几个强者已经揭晓,如今你可以与我挑战了。假如我输了,我请同学每人一只冰糕!于是同学们都欢呼起来,最终我与这名同学进行竞赛,他最终输了。就这样同学们在高呼当中结束了竞赛。事后,虽然同学们都输了。但我还是请了全班同学每人一只冰糕。同学在吃冰糕的时候,我给同学们讲了一个我自己的故事。我说:同学们,你们看到我的力量了吧!同学们说:是啊!老师您真厉害呀!我又说到:同学们,我就因为我力量大,在上学的时候我失去了许多的朋友呀!我又接着说:同学们,所以我的阅历告知你们,同学们之间应当互相帮助、互相谅解,而不能因为谁的拳头硬谁就是老大。同学们你们说是不是?学生异口同声的说到:是。就这样,通过这件我既起到了警示作用,又加强了学生教育的目的。后来,那名学生主动找我说明了事情的经过,并仔细进行了自我反思。后来,这名同学表现的特别好,成为了优秀的学生干部。通过这件事,我想这是我教育方面特别胜利的一个案例。如今想想当时,假如我直接找他,他可能也是受委屈的人,一个小伙可能就会跟我急起来!我想老师应当擅长利用自己的优势来到达教育学生的目的。 第 7 页 共 7 页
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