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历史教师年度教学计划参考5篇 做任何工作都应当有个安排,以明确目的,避开盲目性,使工作按部就班,有条不紊。我们应当要有一个合理的工作安排、合理的时间安排。以下是我整理的历史老师年度教学安排,希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 历史老师年度教学安排1 一、指导思想: 新中学课程安排在明确中学培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了主动的改革探究。所以教学中应紧跟中学课程改革的步伐前进,为了适应这一形势,确保高考的顺当推动,确保中学教化质量的稳步前进,教学中要切实有利于广阔学生的自主发展。 二、现状分析: 1、老师视野不够开阔,业务钻研不是特殊到位。 2、有时学问点落实不是很到位,学案没有做到刚好、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。 3、做题许多,但学生没有完全消化驾驭,做过的题接着出错。以后,要强化纠错本的运用,多考查易错题。 4、学生初中时历史课没学好,通史驾驭很不志向,特殊是时间概念很模糊,今后应适时穿插、讲解有关通史学问。 5、学生联系、归纳实力有待加强,答案写得过多,要点提炼不出来。 6、对材料题的改变探讨不够,定势思维倾向有待克服。 7、读题、审题实力有待加强。(审题时间太短,审题不清便匆忙下笔) 三、教学支配: 全学年总体支配三轮复习。 第一轮按专题模块加通史复习,侧重专题模块。(从20_年7月20_年2月),主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲,按教材进行单元复习,适度关注通史。我们制定的目标是全面、细致、系统,扎实,留意基础学问落实,我们把它称为地毯式扫描。时间比较长。第一轮复习是基础,是学生高考胜利的关键。 其次轮主要依据考试说明的依次,通史加专题复习,侧重通史。(20_年2月5月上旬),主要目的是综合实力突破。其次轮复习时,以通史体例辅之以热点问题进行,学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地相识,才能了解人类社会发展的基本脉络,初步相识人类社会发展的基本规律。 第三轮搞强化训练,侧重练、讲、评和回来教材。(20_年5月上旬6月6号),目的是提高解题实力,查缺补漏。我们提出了调整(心态)、巩固(基础)、充溢(薄漏)、提高(实力)的八字方针。要求学生抓好两条复习主线,一方面是比照考试说明看教材和教材的标题,注意基础学问,把握阶段特征;另一方面是比照试卷看题目,查漏补缺,以适度惊慌的平常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念。例如我们要求学生结合考试说明,最终落实每一个考点,个个过关。 四、措施 1、强化训练。坚持每天练(每天12题)、周练(30个选择,四个大题)。有做必看,有看必评。多进行面批,发觉问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础学问不坚固等问题。 2、多与学生沟通,增加感情投资,让学生喜爱学历史。 3、多多向兄弟学校学习,取长补短。学习兄弟学校好的复习方法,落实措施等。 4、探讨考试说明,做到分头探讨,成果共享。留意扩大课程资源,提高对热点问题的敏感性。 5、多钻研业务,多关注史学动态,多探讨高考,刚好了解高考信息的改变。 6、加强对应试技巧的探讨与落实,向规范化审题、答题要分数。 历史老师年度教学安排2 一、教学资料: 本学期完成世界近现代史下册教学及进行其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练,全面提高学生的解题本领以及思维分析本领;第三轮复习(高考之前),查漏补缺,挖掘潜能,深化学问。 二、学情分析: 本届文科学生的情景不容乐观,历史基础学问很不扎实,理解运用本领较差。在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。 三、教学目的和要求: 1、每星期进度平均为6个课时左右,授课时间为16周。要求学生全面驾驭中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的基础学问,并进行专题复习。 2、要求学生驾驭教材资料中的历史基础学问,了解重要的历史事务和历史人物,培育学生历史唯物主义的观点,以及运用历史唯物主义基本观点视察问题和解决问题的本领,并对学生进行爱国主义教化。 3、在教学过程中运用启发教学,留意启发学生进取思索问题,培育学生正确进行分析,比较、概括的本领。 4、仔细学习教学大纲,探讨新课程,不断关注高考动态,扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习安排,统一教学进度,统一各项评析工作,相互学习,取长补短,共同努力,力求完成各项指标 四、总体措施: 1、加强团体备课,将其落到实处,而不是流于形式。就每一节课的教学资料、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨,在教学中不断反思,不断改善。 2、仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大,如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图,明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由,经过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固,切实提高综合训练的效率。 3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题,难题、偏题要放弃。并且每练必改,每练必评,增加训练的针对性、实效性,并依据练习反馈刚好调整教学策略。 4、扎实搞好提优补差工作,对历史单科偏差的同学要个别辅导,对不一样层次同学要分层指导,提高班级整体水平。 5、最终阶段复习要夯实基础学问,构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本,注意对学问的查漏补缺。 6、驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块,多角度思维,强化学问的迁移本领。 历史老师年度教学安排3 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据,求真务实,探究适合我校学生的教法与学法,落实好新课程的理念,突破以基础夯实与实力培育为核心目标,争取在20_年高考中取得好的成果。 二、复习依据 1、内容 高三历史学科的教学要以一般中学历史课程标准(试验)、20_年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据相互依存,缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养教化,体现中学新课程改革精神与理念,反映中学新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求, 20_年是湖北省新课改后的第一年高考,因此应仔细探讨其他新课改地区的高考试题(特殊是宁夏、海南等地),通过“新材料、新情景”的创设与运用,利用学生在现实生活的背景中学习学问,引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问,提倡探讨性学习,强调“论从史出,史论结合”的史学原则,从而在学问实力、过程与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。 三、复习方法 1、时间支配:20_年暑期20_年2月底(一轮复习) 2、复习思路:夯实基础学问,理清基本线索,培育基本技能。 3、主要任务:以教材为主,进行单元内小专题复习,夯实基础,使学问系统化,结构化,并在此基础上向深、广度扩展,结合现实,培育学生运用学问的实力,要搞好单元过关,精选习题,精讲精练,刚好讲评,并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问,做到当堂学问当堂巩固。 4、方法:以课时为主要学习方式,单元内小专题式进行,一个单元结束后要进行单元总结与测试,每个模块结束后要进行模块过关测试。 采纳读、讲(听)、练、评四个环节: 第一环节读书:利用正课时间,明确目的和要求,根据学案,由学生带着问题有针对性和安排性地读书,在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系,构建相对严谨的教学学问结构,使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲(析):在熟知基础学问的基础上,理解基本史实,突出重点、难点,提高历史分析问题和解决问题的实力(巩固学问并逐步形成历史学科思维实力)。同时,要针对考点进行学问扩展,老师做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题 第三环节训练:在课时复习结束后,要选取典型试题刚好进行测试、反馈,可实行一课一小练(当堂训练)的形式,以便刚好巩固落实,练习后,必需核对答案,分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能,如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。 第四环节讲评:包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评,老师在讲评练习和试卷过程中,要特殊留心解题方法的讲评,从而削减解题错误,提高应试实力。 一轮复习侧重点在于理解历史概念,驾驭基础学问。 基础学问既包括详细史实,也包括规律性的相识,历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面,不能漏掉考试大纲的任何学问点,在此基础上才可以强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;“细”即注意细微环节,近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节,许多问题并不难,但考察很细致,于微小处方显精神,细微环节确定成败。 四、详细要求 (一)瞄准高考,落实课程新理念,转变课堂模式。 1、改一讲究竟,不训练学生实力。 调动学生参加,加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练,这样才能做到训练刚好、训练充分 2、改只有学问教学,没有材料教学。 高考无题不材料,假如课堂不进行材料教学,学生就不能形成材料处理实力。 3、改只有纯学问的梳理、分析,没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位,也不能充分调动学生的爱好,激活学生的思维 (高考考的很多是老师讲不到的,须要学生具有独立的思维实力,独立思维实力单凭老师讲授是培育不出来的,须要在训练中参加和培育) (二)落实常规 1、仔细备课。 仔细编写教学案,优化整合,既有专详,又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 学问的深浅是有层次的,思维的发展是按层递进的,学生的素养也是有层次差异的,因此实行分层教学,梯度推动,中下等生能接受,上等生能发展,全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。每天应布置肯定量的作业,并进行批改或检查,关键在于督促学生在课后练,巩固和深化学问,这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。学问巩固和思维深化,除课堂教学和课后作业外,还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是,周考有的改为周练,练不如考,考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次,不管练习、周考、月考,有练有考就必需讲评。只有讲评,学生才能明确自己的错误,思路才能得到升华。 5、自
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