昌吉市第六小学集体备课教案（数学）第六册设计者：刘佳蕊施教者：单元第七单元小数的初步认识单元内容教材 P91 单元目标1、体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1 平方米、 1 平方分米、 1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。单元重点1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进简单的单位换算。2、掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。单元难点1、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。 2 、初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。单元课时单元总课时：两位数乘两位数十课时具体课时分配：第一课时、面积和面积单位（一）第二课时、面积和面积单位（二）第三课时、 长方形、正方形面积的计算（一）第四课时、 长方形、正方形面积的计算（二）第五课时、长方形、正方形面积计算练习课第六课时、面积单位间的进率试卷第七课时、 解决问题第八课时、 解决问题练习课测试与考试二课时昌吉市第六小学集体备课教案（数学）第六册设计者：刘佳蕊施教者：施教日期：课题课时第 1 课时 认识小数教学内容教学目标1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2 、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3 、能识别小数，会读、会写小数。教学重点知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点知道小数的实际含义并会读、会写小数。教具、课件课件教学过程教学设计一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。二、探究新知 1、引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。 ( 展示) 请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）2、认识小数。同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元 5 角0 5 0 5角0 1 5 1角 5 分 3、学习教材第 92 页例 1。出示例 1 情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师提问：把 1 米平均分成 10 份，每份是多少分米？教师总结： 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米， 1 分米也就是 10 份中的 1 份，所以 1 分米也可以表示为米，还可以写成0.1 米。教师提问： 3 分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3 分米是103米，还可以写成 0.3 米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问：把1 米平均分成 100份，每份是多少厘米？ （把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米）那么用分数表示就是1001米，也就是 0.01 米。3 厘米是几分之几米？写成小数是多少米？ 18 厘米呢？教师引导学生讨论：王东身高1 米 3 分米，写成小数是多少米。（1米 3 分米写成小数是1.3 米。） 4、完成教材第 92 页“做一做”。请同学们看教材第92 页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。三、课堂作业新设计 1、教材第 94页练习二十的第1、3 题。 2、填单位名称 8.37元=8（ ）3（ ）7（ ） 2.65米=2（ ）6（ ）5（） 0.24米=2（ ）4（） 3.40元=3（ ）4（ ） 3、填适当的数。 0.25米=)()(米=（）厘米 0.73元=)()(元=（ ）元（ ）角（）分 2.92米=（ ）米（ ）厘米 =（）厘米课后反思昌吉市第六小学集体备课教案（数学）第六册设计者：刘佳蕊施教者：施教日期：课题课时第 2 课时 小数比较大小教学内容由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。教学目标由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。教学重点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。教学难点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。教具、课件课件教学过程教学设计一、学前准备 1、读出下面各小数。 5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5 2、说出下列小数的实际含义， 0.3米 0.72米 23.05元 7.20元二、探究新知 1、学习教材第 93 页例 2。教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。姓名小明小刚小强小林成绩（米）0.8 1.2 1.1 0.9 让学生把成绩单读一下。教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。教师引导学生小组合作， 运用我们所学的知识或用手中的盒尺， 动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。1.2 米1.1 米0.9 米0.8 米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明理由从三点说明： 1.2 米是 1 米 2 分米， 1.1 米是 1 米 1 分米， 0.9米是 9 分米， 0.8 米是 8 分米。可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120 厘米， 110 厘米， 90 厘米和 80 厘米。利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。让学生在教材上把四个同学的名次填写出来。 2、完成“做一做”。请同学们看教材第93 页的“做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成。三、课堂作业新设计 1、教材第 95页练习二十的第5、6 题。 2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。玩具机器人玩具小飞机汽车皮球 3.8元 4.2元 15.1元 2.6元（ ）元（）元（）元（）元 3、看图比大小。四、思维训练 1、比较下列数据的大小。 7厘米 0.53米 3分米 7 厘米 1.03米（）（）（）（） 2、比较大小。 0.50.7 58.1 5.4元4 元 6 角 3.32.9 6.11 2 4.7米5 米 1 分米【板书笔记】课后反思昌吉市第六小学集体备课教案（数学）第六册设计者：刘佳蕊施教者：施教日期：课题课时第 3 课时 简单的小数加减法教学内容教学目标1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。教具、课件课件教学过程教学设计一、学前准备 1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。 2、笔算下列各题。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算， 说一说这四道题有什么特点。 （前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“ 1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”） 3、教师总结：做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1 再减。二、探究新知 1、学习教材第 96 页例 3（1）。出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书） 0.8+0.6= 0.8-0.6= 教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。可能会出现这样几种情况：学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。把0.8 元改写成 8 角，0.6 元改写成 6 角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。教师总结并板书： 0.8+0.6=1.4（元）方法一： 8 角方法二：元角 +6角 0.8 1元 4 角 +0.6 1.4 答：一共 1.4 元。 0.8-0.6=0.2（元）方法一： 8 角方法二：元角 -6角 0.8 2角 -0.6 0.2 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2 元。教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。 2、学习例 3（2）。教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？学生可根据学习例3（1）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。 3、学习教材第 97 页例 4。出示例 4 。教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。学生：根据题意可知，小丽有10 元钱，买一个文具盒花去6.8 元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。教师帮助学生理解题意。要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。师生共同探究解题方法：方法一： 10-6.8=3.2 （元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.13.2 ，所以买铅笔够。方法二： 10-6.8=3.2 （元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.70.6 ，买铅笔够了 0.71.2 ，买带橡皮的铅笔不够。 2.5+1.2=3.7（元） 3.73.2 ，所以钱不够。 4、对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习内容和例3、例 4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退 1 当十。不同点：教师应到学生观察例3、例 4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）结合第 97 页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。四、思维训练 1、直接写出得数。 0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 2、动脑筋试一试。 7. 6. -.3 +.5 3.5 13.3 【板书笔记】课后反思昌吉市第六小学集体备课教案（数学）第六册设计者：刘佳蕊施教者：施教日期：课题课时第 4 课时 一位小数加、减法的计算练习课教学内容教学目标1、巩固复习一位小数加、减法的计算。 2 、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。教学重点正确计算，正确运用所学知识。教学难点正确计算，正确运用所学知识。教具、课