谈谈信息技术与体育学科的整合广东 恩平 江洲中学 杨燕福摘要： 信息技术与学科的整合是一种时代的发展，是人才培养的需求。在 体育教学方面，教学改革已经迈上了一个新的台阶，体育教学与现代信息 技术整合，能为学生营造出一个具备图、文、声、色、视的生动逼真的教 学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使学生能更加清晰 的看清每一个细微的动作，激发学生学习的兴趣，充分发挥师生的互动性， 从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，给教学过程中所遇到的难题 提供了另类的平台，促进了学生对体育学科某一知识范围或多领域内容的学习，提高了教与学的质量，达到理想的教学效果。关键词： 整合 信息技术 体育教学前言： 随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断 发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式。信息技术对社会各个领 域的影响是广阔而深远的，而对教育的影响更是一场革命。从传统观念来 看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课 主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但在教学中有些知识光靠讲 解和示范无法给学生产生直观现象，不能引起同学们的兴趣，往往达不到 预想的效果。如果用多媒体制作教学软件来上课效果是什么样呢？这就成 为摆在我们每个体育教师面前的重要课题。新的课程标准对体育教学提出 了新的要求，促使了每位体育教师自觉更新信息，更新教育教学方法，紧跟时代步伐，更好地运用信息技术为我们体育课提供的良好的操作平台， 借助先进的信息技术应用于体育教学中，激发学生对体育的兴趣，实现学 生创新和实践能力的培养。而体育作为素质教育的重要组成部分，也应该 全面地、均衡地发展。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人 才，需要信息技术的支持与配合。1 灵活运用，激发兴趣新课程要求在体育与健康课教学中必须重视学生的心理需求， 体现 “以学生发展为本”、 “健康第一”的理念，新的课程标准关注的核心是满足和 重视学生的情感体验。教师如果能在一堂课上的开头就吸引学生的注意力， 调动学生的情绪，就为这节课的顺利进行奠定了良好的基础。多媒体教学 作为一种新型先进的教学方式，以其直观性、形象性和生动性充分调动了 学生学习的热情，勾起他们强烈的求知欲。把多媒体网络教学应用于体育 课堂，其鲜明的图像，生动的画面，灵活多样的动画等效果，能把学生带 入一个神奇的世界，从而进一步激起学生的学习兴趣。例如：在进行篮球 教学时，教师先播放一段 N B A 的精彩片段，或在进行足球教学时，先放 上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，在这种状态下，智力和非智力因素都能得到较 好的发挥。2 信息技术为师生互动提供舞台教师和学生间的双向交流，有利于培养学生自主、合作、探究的能力。 体育教师做某个示范动作往往能引起部分学生对体育课的直接兴趣，但有时个别学生却感觉枯燥无味，想通过正常的课堂教学难以起到激发他们兴 趣的目的，效果自然不够理想。如在教学实践过程中，部分学生对实心球 课很不感兴趣，再加上对教师讲解的技术要领不理解，在练习中不能按照 技术动作要求认真练习，直接影响课堂练习效果。于是，把课上要讲解的 动作要领等制作成课件，让学生参照老师教授的操作方法，运行该课件， 进行欣赏阅读，结果很多学生主动向我请教“超越器械”的意义，用手指 拨球的效果等。这样学生带着问题再进行实践课探究时，多数人都能按照 技术动作要领认真投掷，他们了解了投掷技术的原理，也了解了如何欣赏投掷项目的比赛，大大优化了课堂教学的效果。此外，学生通过教师课堂的讲授、自己的实践，逐渐掌握了体育与健 康的理论知识、技能。自从指导学生登陆相关网站查找学习体育知识方法 以来，课余时间学生也会利用网络观看一些高水平的体育赛事，收集相关 体育知识等，大大丰富了学生的体育知识量，激发了学生自觉地学习体育 知识、技能，且能有序地进行科学锻炼身体，为终身体育打下了坚实的基 础。3 利用信息技术，突破教材的重点和难点，激活思维在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还 是一些非常态动作。在传统的体育教学中是教师边讲解边示范，但往往某 些细节的地方却不能清楚地展示给学生，更不能做成分解动作，学生对过 程看不清楚在大脑中没有形成动作表象，得不到要领，就难以掌握，容易 导致学生在学习时出现困难或误解，尤其那些性格内向、胆小的学生因不敢多问老师，更是不能准确掌握动作要领，也就无法独立完成动作了。这 时，如果我们把信息技术与运动技术教学有机地结合起来，运用网络技术 和多媒体技术将复杂的技术慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，然 后教师结合信息技术的图文声色等功能边讲解边演示整个动作的全过程， 进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点，从而使学生大脑各区交替处 于兴奋状态，形成思维活跃的学习环境。学会的学生就可以进行练习了， 不会的还可以利用重复播放功能再次熟悉动作的讲解、示范、重难点等快 慢动作要领等，让学生直观、主动地掌握动作，提高了教学效果。例如背 跃式跳高的过杆及落地教学，我在教学前安排学生观看比赛录像以及教学 录像，使学生在大脑中形成一个动作表象，接着对过杆和落地技术动作进 行剖析。这样，使一闪而过的细节动作，通过快慢镜头或定格或重复的方 式清晰、准确地展现在学生面前，刺激学生的好奇心和新鲜感，产生学习 冲动，因势利导进行教学，进而达到教学效果。4 信息技术解决困难，让师生受益学生对于直观、形象、感染力强的客观事物兴趣较浓，乐于接受。在 多媒体教学的神奇世界里就能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、 声音等综合性信息技术，带给学生生动的、直观的印象，建立正确的动作 表象。良好的观察能力是学生学习的基本功，当学生具有这种能力以后， 我们体育教师让学生观察什么呢？在教师擅长的内容教学时，因讲解精练， 动作示范规范优美，能够帮助学生建立正确的视动表象，有效地提高运动 技能，反之，则出现不尽如人意的现象，若运用信息技术则会使这样的问题变得相对简单化，且也能起到督促教师对自我运动技术技能的学习更新， 更好地掌握运用信息技术，超越传统习惯和经验，走出课堂，吸取先进的 创新理论和创新经验。例如在进行篮球三步上篮教学时，通过网络查阅相 关资料，重新检查完善自我的技术技能及教学方法，应用多媒体技术处理 网上所收集到的素材，做成教学课件，让学生观看，使学生在大脑中形成 一个动作表象，通过重复或快慢动作镜头或定格片刻等，抓住动作的关键 部分，突出重点，难点，使一闪而过的细节动作，清晰、完美地激起学生 的学习热情，初步建立了正确的动作概念，从而学生们更快地掌握这一动 作技巧，能达到有效的教学效果。5 在信息技术中对学生进行思想道德教育在体育教学中让学生学习新知的同时又能受到良好的思想道德教育。 传统的体育课，对学生的思想教育往往是通过一些空洞的说教来完成任务， 这样的教育效果是不言而喻的。信息技术作为一种工具资源，改变了教学 过程和课堂教学结构，在体育教学过程中结合渗透思想道德教育，能增强 学生的思想感情。例如：利用室内体育课时间为学生播放一些有意义的体 育赛事，让学生身临其境感受运动健儿的勇敢拼搏和为国争光的顽强作风， 有毅力、有恒心，坚持到最后一刻的良好品质。以此来增进学生的爱国情 怀。6 体育课与现代信息技术整合的注意事项体育教师让多媒体信息技术与传统的教学技术有机地结合，像黑板和 粉笔一样自然而然地走进学生的课堂，摒弃其中片面的极端化，使之既适用于教育者的教，也适用于学习者的学，相辅相成，充分注意到一些问题 的存在，避免不必要的弯路，使教与学有效地进行。6.1 教师平时应多注意掌握信息技术技能，搜集体育信息资源体育教师对于信息技术与体育教学整合只存在表面的认识还不够， “要 想给学生一杯水，自己必先要有一桶水” ，教师本身除了需要丰厚的文化底 蕴和扎实的基本功，同时也需要不断地学习新的相关知识，扩大知识面，整合信息技术与教学技能，在其广博的前沿性知识技能里，为学生搜集、 营造更有效的大量的体育信息资源。同时，创建信息化教学环境时，必须充分重视培养学生懂得获取信息、 分析信息、掌握信息的学习及探讨能力，让学生真正体验到信息技术的实 用性及有效性，使学生意识到不仅只是能依赖教师的教授，也能利用信息 平台的特点更好地服务于自我及他人的学习。6.2 突出身体练习为主要手段体育是以“身体练习为主要内容” ，信息技术的教学只是室内的课堂辅 助教学，并不能挪用半数的体育练习课，占据了学生锻炼身体的时间。课 程整合并不等于简单的相加，她是使教师、学生、教学内容、教学媒体等 整体的有机协调，充分发挥出最大的效益，以便实现教学目标，培养学生 体育兴趣，养成合理的锻炼习惯。6.3 课件的制作要结合实际的教学“兴趣”是最好的老师，教学课件的制作不可简单地替代教科书或者教 学大纲，它应以学生为中心，结合实际的教学让学生提起兴趣，同时达到教学互动的效果，不搞形式主义。总之，在体育教学中，现代信息技术的整合改变了师生间教与学的过 程和方式，解决了教学过程中所存在的传统手段难以解决的各种问题和困 难，在充分运用现代信息技术及有机地整合的情况下，极大地利于激发学 生对体育的兴趣，促进了学生对体育知识的认识和理解，为学生自主学习、 主动探究提供了理想的学习环境和操作性平台，引导他们在特定的环境中 主动积极地建构自己的学习经验，拓宽思维，积极锻炼，提高身心素质， 培养正确的审美情操和积极向上的竞争意识。同时，教师通过掌握信息技术，能够不断学习提高自身的专业知识， 不断改进自己的教育教学方法， 开阔了知识面，了解学科前沿的动态，真正做到言传身教，促成了教学改 革的深化。参考文献：1 杨宁论现代信息技术与体育教育现代化的整合 J现代商贸工业，2008， (S1)： 280-281.2 杨品良 廖敏信息技术与体育课程整合的“教育场”构建研究 J教 学与管理， 2006， (S1)： 110-111.3 田兰波信息技术与体育课程整合的探索 J光盘技术， 2000， (S1)：62.4 黄金城职业教育中信息技术与体育教学整合的思考政学院学报， 2008， (S1)： 63-65.J辽宁教育行5 赵非 ,梁健 . 浅谈信息技术与中学体育教学的课程整合 J. 科教新报 (教育科研 ). 2010 年 08 期6 吴刚 ,王斌 .信息技术与新课程整合的局限及思考 2008 年 19 期7 孙军 . 中学体育教学与信息技术整合的实践与体会备 . 2010 年 02 期J. 中国科教创新导刊 .J. 中国现代教育装