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沉冤昭雪千年沉冤何时翻得教学教案 狐假虎威是一则流传了千余年得寓言故事。在课堂上,它被无数次地演绎成这样一个结论:一只狐狸借老虎得威风吓跑了百兽,揭示出现实生活中某些人借助强权哄骗恫吓人们得现象,勾画了自己没有真才实学却仗着小聪明借势欺人者得狡猾嘴脸。于是,在文本中,狐狸成了狡猾得象征,成了仗势欺人现象得形象代言人,多少年来没有人提出异议。 然而,狐狸为什么要借老虎得威风?它借老虎得威风干什么 ? 是为了吓跑百兽而满足它得虚荣心?还是别有其他得意图 ? 文本中有这么一段叙述: 在茂密得森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。 请注意 寻找食物 这四个字。这个极其普通得文本信息后面隐藏着什么 ? 显而易见 , 狐狸作为一种食物被老虎捕获 , 它面临着严峻得生存危机 ! 大难临头 , 狐狸该课件下载怎样做 ? 坐以待毙,还是自我拯救 ? 狐狸面临着无可选择得选择 - 假虎威以自救 ! 这是多么顺理成章得事情 , 闪烁着狐狸生存智慧得光辉 ! 学生对故事得理解,对主人公形象得价值判断,均来自于文本。文本作为一种教育资源提供给教师 , 其意义到底是什么 ? 是复原文本情感思想进行道德教育 , 还是为学生构建思维发展得平台 ? 教师也面临着一种选择。新课程告诉我 , 请把选择权交给学生。于是,有了下面得教学设计。 教学设计: 一、讲故事,谈角色 教师板书 狐 ,认读后问:以前读过有关狐狸得故事吗?在你所读得故事里,狐狸是个怎么得角色? 教师板书 虎 ,认读后问:那有没有读过关于老虎得故事呢?在你所读得故事中,老虎又是怎么得角色? 教师在学生讲述后(回顾):是啊,因为大家看得故事不同,所以对狐狸和老虎得看法也就不一样。这就告诉我们,要评价一个人怎样样,一定要以事实为依据,不能信口开河。今天我们一起来练习狐假虎威这个故事,看看故事中得狐狸和老虎又是怎样样得? 设计理念:问题引领,激活学生知识储备,再现学生生活阅历,并以此为基础对角色形象进行初步得价值判断,使理性思维在练习伊始就融入感性认知。 二、读课文,识角色 1. 学生自由朗读课文。 2. 课文讲了一个怎么得故事?相继补全课题。 3. 在这个狐假虎威得故事中,你看到了怎么得狐狸和老虎? 过渡:好,大家各执一词,都认为自己得看法是对得。要说服别人,必须找到充分得依据,以理服人。现在我们要点来研究一下狐狸,请大家重新回到故事当中去,去寻找(证明)你得观点是正确得依据。2Word版本
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