画风的教学设计内容 .学会本课的生字新词，理解重点词句。 .朗读课文，读得正确、流利、有感情。 .理解课文，激发对自然的观察兴趣。 .尝试进展探究性阅读。 学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 .学科间融合的大语文观为根本理念； .以自主学习； .探究学习； .协作学习为主要学习方法； .以读为本； .感悟朗读； .表达语文课上的“书声朗朗”； .作业设计表达活动性、开放性、体验性、创造性。 .多媒体课件。 .画纸、颜色笔。 .（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？ .封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。 .下面老师想请你用你喜欢的学习方法读课文，想想课文讲了一件什么事？ .请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？ .汇报。 .老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的呢？ .边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。 .同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。 .下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？ .（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读） .还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，、组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚刚这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读） .通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来看。 .同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚刚说的画下来呢？ .好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。 .你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说） .同学们都能画风，能把你画得写来吗？（生写） 出示：张洁问：”你想怎样画风？” 我说：“” .在生活中我们随时都能感受到风，请看：（课件演示生活中的风） 师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些害处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。 画风 小艺 宋涛 丹丹 旗子在飘 斜斜的雨丝 弯弯的小树 风车呼呼的转 .课伊始引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有，学生对生活的再现比拟丰富，使教学有了很高的升华。 .充分读课文，特别是整篇读课文。如：自由读课文，默读课文，分角色读课文。低年级一定要让学生充分读课文，特别是整篇的课文。 .重视借助图画阅读，也就是出示三个孩子所画的画，让孩子看图来读相关的句子，这样既训练了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级阅读教学提出的要求，这样利用图文联系的特点，取得图文互补的效果。 .注意适当的拓展，即分小组合作画风，这是对学生想象力，创造力的有意。