三年级上册语文?早晨真好?教学设计教案通常包括教材简析、教学目的、教学准备、教学过程及练习设计等步骤，下文为您提供的是教案“三年级上册语文?早晨真好?教学设计的内容！教学目的知识与技能1、会认，会写本课的12个生字;2、能借助词典理解生词。过程与方法利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。情感态度与价值观通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。重点、难点重点：学会本课生字，掌握词语。难点：理解句子含义。教法与学法教法：质疑、引导、点拨。学法：自读自悟，合作探究。教学准备多媒体课件教学过程一、看图说话，理解图意。1、仔细看图，说说图画内容。2、请学生完好地说说图意。3、课文是怎么描绘的?(板书：1早晨真好)二、初读课文。1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。2、指名分节读课文。三、学习课文。1、教学第一小节。自由读，说说这一小节告诉我们什么?(早晨真好)2、学习第二小节。(1)讨论：从哪里可以看出早晨真好?(2)你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。(3)谁能有感情地朗读课文?(4)指导朗读：要用轻松愉快的语气来读，表达早晨美丽的风光。3、自由朗读3、4、5节。(1)自由读，说说通过朗读知道了什么?(我们高快乐兴上学校)(2)质疑问难：什么是一同?他们在做什么?(师生共同讨论交流)4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。四、总结。学了这篇课文以后，你有什么感受?我们应该怎样来保护环境，珍惜大好光阴?五、作业：1、造句：快乐：奔跑：第二课时教学目的知识与技能1、指导学生理解诗歌内容2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。情感态度与价值观通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。重点、难点重点：会仿写句子。难点：理解课文意义。教法与学法教法：质疑、引导、点拨。学法：自读自悟，合作探究。教学准备多媒体课件教学过程一、检查复习。出示生字词，学生认读(捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开场小嘴儿红领巾)二、分析字形、指导书写。1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字?用什么方法识记?(这些字可以用换偏旁法，形近字法进展比较识记)2、重点指导捧：右边的下面只有两横。领：左边是个“令：右边是“页飘：注意与“漂进展比较。嘴：右边不要写错了。蹦：“足字旁，右边是个“朋闪：第一笔是“点始：左边是“女，右边不要写成“合三、朗读指导。1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。2、第2节要用轻松愉快的语气来读，表达早晨的美丽风光。3、第3、4、5节速度要较快，表达出快乐的心情。四、做找朋友的游戏。.cOM更多教案推荐三年级上册语文?山行?教学设计教学目的：1、理解诗的意思，理解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?(生考虑，后交流，老师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的风光也同样生气勃勃，充满活力。今天，我们将学习他的?山行?。2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意。1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。(1)、知诗人，解诗题;(2)、抓字眼，明诗意;(3)、读诗句，悟诗情。5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前搜集的资料，学习古诗。6、小组汇报交流。(1)、简介诗人杜牧;(2)、理解题目意思：山行：在山上行走。(3)、字词解释：a寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。b斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。c坐：因为;爱：真爱，留恋的意思。d红于：比更红。(4)、学生根据小组讨论说说诗句意思。(大致理解即可)(5)、老师点拨：a、白云生处与白云深处的区别：深：浓重，浓郁;生：生出，存在。(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。)一个“生字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和衬托。诗人为什么用“红于而不用“红如?因为“红于不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶“红树青山好放船，比较而言，杜牧的写法好在哪儿?(在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶作者感受到了山林热烈的、活力勃勃的景象。)d、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。(前两句描写的景物很美，但作者最爱的还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的)小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以“爱为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人白谈不厌。三、品味想象，欣赏意境。1、创设情景，男女生交替朗读，品悟诗歌表达情感。2、设置导语，配置音乐、角色、扮演(把自己当成诗人)。3、反复吟唱，强化记忆。四、选择性作业。(任选一道完成)1、画一幅秋色图。2、改写?山行?(以第一人称，把古诗改成一篇记叙文)小学三年级上册语文?瑞雪?教学设计为网友整理的?小学三年级上册语文?瑞雪?教学设计?，希望对大家有所帮助！设计理念“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。教学目的1、理解课文把这场雪称做“瑞雪的原因，体会北国风光的宏伟和人们的喜悦心情。2、学会13个生字，读准多音字“笼“分，理解“瑞雪、凛冽等词语的意思。3、知道按时间顺序写的段落的特点。4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。媒体准备?雪景?多媒体课件一个。课时安排二课时教案说明加“为老师主要导语；加“为拟定的学生答复。第一课时课时目的1、读通课文，学习生字新词。2、理清脉络，理解课文是按时间顺序写的。3、初步感受北国雪景的壮美。4、引出研读专题。教学过程一、侃雪赏雪导入新课、侃雪：板书“雪一起读“雪“雪喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？、赏雪：欣赏课件告诉大家你欣赏到了怎样的雪。在“雪旁加括号，播放课件。二、放声朗读教学字词课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的个词语写在小纸片上。学生根据要求放声朗读课文。根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽、“巍巍两词为重点。“凛冽教学步骤如下：、一起读“凛冽。、范写。、学生工工整整地写一遍。、“凛和“冽真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出如今哪个句子中呢？我请同学来读一读。学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。、明白凛冽是啥意思吗？、从两个方面深切理解“凛冽非常寒冷：A、分组查“凛和“冽明白“凛和“冽都是“寒冷的意思，两个寒冷加在一起是非常寒冷、非常寒冷、特别寒冷等B、反复读句从句中的像声词“呼呼中也可感受到“凛冽表示非常寒冷。“巍的教学步骤如下：、正形：“巍有三部分组成：上面是一座山，下面“委和“鬼，先写“委再写“鬼，合起来念“巍，“巍巍群山的“巍。老师边范写边提醒、学生工工整整地写一遍。、请一个同学择图写填写“巍巍群山意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。三、轻声诵读初步感知请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。学生轻声读，边读边划。交流，在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深化渐渐去体会。白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。自由选择读句子。指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误。五、默读探究理清脉络课文是按同学们读的须序写的吗？不是作者是按什么顺序写的？请默读课文找出根据。默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的，文中表示时间变化的词有“昨天中午、黄昏、霎时间、夜里、今天清早。六、引读设疑提出专题咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。1、引读全文。哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？课题是“瑞雪不是“雪2、请同学帮老师把“瑞字补上去，其余同学在课题旁写一写。3、“瑞字啥意思？桔祥连起来说“瑞雪就是桔祥的雪。、谁能马上从课本中找到“瑞雪的词？好雪为什么说这是一场好雪呢？下节课我们一起来细细研究。在课题上打1个红色的问号。第二课时课时目的、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。、能借助时间顺序背诵课文。教学过程一、复习稳固引入专题同学们这节课我们继续学习瑞雪。通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做“四个一工程，是哪四个一呢？我们一起来回忆一下：我们学习了一些新词，比方说指名学生自由报，报