小学语文拓展阅读教学方法讨论的论文 语文课程标准中指出，语文学习是一个长期积累的过程中，只有不断的“厚积”才能到达“薄发”，展现语文的无穷魅力。正如诗人杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵中所云：“读书破万卷，下笔如有神。”在小学语文拓展阅读教学的过程中，教师要注意根据小学生的性格特点以及成长、开展规律，指导小学生博览群书，丰富小学生的知识体系，拓展小学生的视野，培养小学生形成正确的价值观念。 小学语文拓展阅读教学主要分为拓展阅读的内容、拓展阅读的空间和拓展阅读的方式三个方面，以下为详细论述。 1、拓展阅读的内容 小学语文教材是小学生拓展阅读训练的重要材料，教师可以在指导学生以教材内容为主体，以与之相关的课外阅读内容为辅助开展拓展性阅读，将课内阅读内容与课外阅读内容完美结合。 2、拓展阅读的空间 在小学语文拓展阅读教学的过程中，要注意留给学生更多的拓展阅读时间，充分挖掘和利用阅读资源，丰富小学生的知识容量，引导小学生联系生活实际进展阅读，提升阅读教学的质量和效果。 3、拓展阅读的方式 在阅读教学中，教师可以结合多媒体等信息技术软件进展辅助教学，使阅读内容能够更加的直观而生动，激发小学生的阅读热情，创立轻松、愉快的小学语文拓展阅读课堂教学气氛。 在小学语文拓展阅读教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，灵活开展拓展阅读教学活动，不断提升小学生的语文水平。 1、课内与课外相结合，拓展阅读的内容 在小学语文拓展阅读教学的过程中，教师可以从语文教材内容出发，引导学生进展课内阅读，再根据小学生自身的性格特点、兴趣爱好、思维开展等方面的因素，教师可以对小学生进展阅读内容的推荐。 例如在指导小学生对苏教版小学语文第三册第四单元狐狸与乌鸦这篇内容的学习过程中，教师可以引导小学生进展自主课文阅读，在课文讲解完成之后，教师可以引导学生对安徒生童话、格林童话等书籍进展阅读，这些故事集与课文内容具有一定的联系，而且能够满足小学生喜欢故事的心理特点，激发小学生的阅读热情，使小学生能够主动阅读，扩展小学生的视野。 2、利用信息技术手段，创立生动的课堂 良好的教学情境能够有效吸引小学生的注意力，创立良好的阅读气氛，激发小学生的阅读热情，使小学语文阅读教学产生事半功倍的效果。 例如在指导小学生对母亲这本书籍的阅读过程中，教师可以首先提问学生：“小朋友们，你们喜欢你们的母亲吗？在你眼中，你的母亲是什么样子的？”带动课堂教学气氛，引发小学生积极答复的欲望。随后教师可以为学生播放一些有关“母亲”的电影、视频片段，使小学生直观的感受母亲的伟大之处。最后教师可以通过：“今天老师就为大家介绍一本书，名字叫母亲，希望你们能喜欢，并通过阅读，从中感受到母亲的伟大，更加热爱你们的母亲。” 3、创立读书交流活动，展现阅读的乐趣 在学生进展一段时间的阅读之后，教师可以组织学生开展读书交流活动，将每一个学生喜欢的书籍、能够学习到知识的书籍与其他学生进展分享，展现阅读的乐趣。 例如教师可以将4-8个学生分为一个小组，坐在一起进展读书交流，分享读书中所学习的知识和读书的乐趣，互相展示阅读的成果和阅读的心得，比方“最近我阅读了母亲，我从书中学习到了”，真正展现“以书会友”，增进小学生之间的情感交流。这种方式能够在不断丰富小学生语文阅读积累量，增添小学生拓展阅读热情的同时，提升小学生的语言表达能力和人际交往能力，促进小学生思想素质和语文素养的全面提升。 在小学语文拓展阅读教学的过程中，教师要注意学生在教学中的主体地位，将教学的内容与小学生的性格特点相结合，将素质教育的理念和现代教育观念灵活融入小学语文拓展阅读教学的过程当中，不断丰富小学生的语文积累量，为小学生未来的语文学习奠定良好的根底。 1 徐国平，黄海晔，崔燕琼，贺蕾.小学语文拓展阅读的实验研究J.宁波大学学报（教育科学版），xx，（02）：102-104 2 张新光.依据现代教育技术理论，加强对小学语文“四结合”阅读教学理论的研究与探索J.电化教育研究，xx，（03）：34-36 3 孙雪梅.立足文本，有效拓展小学语文文本拓展阅读教学的思考J.新课程导学，xx，（06）：19-21