名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次课时教学目标：1、 结合详细的语境懂得“不行估量”、“灰烬”；2、 通过自主阅读、合作沟通，懂得课文内容，重温圆明园辉煌的过去，重点明白毁灭的过程，体会这爱恨交错的情感，明白这一屈辱的历史；3、 指导同学整理与运用资料才能，借助课外资料走近历史；4、通过对文字的懂得，在脑海中再现圆明园的被毁经过，产生对入侵者仇恨的感情；1、谈话引入：第一节语文课，孙老师带领大家走进了往日辉煌的圆明园，饱览了圆明园中的雄伟建筑，观赏了奇珍异宝；曾经，那里有（）的殿堂（）的亭台楼阁（）买卖街（）山乡村野的景物的景物（）的历史文物闲逛园内，有如（），饱览着（）；留恋其间，似乎置身在幻想的境域里；师：圆明园不愧是一座文明遐迩的皇家园林，可以说走进了圆明园，就走进了中国历史长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库；引学1、 难怪难怪法国大文豪雨果这样评判：带着你的想象，读读这句话；课件：“在世界的某个角落，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园；这是一座言语无法形容的建筑，某种恍如月宫的仙境，这就是圆明园；”多么高的评判，作为中国人的我们是多么地骄傲啊！让我们带着这种骄傲之情来读读这句话；同学可是今日，当我们再次走进圆明园，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这珍宝、这精华了；我们看到的只是一片废墟；课件废墟感到底 是谁毁了这一切？受同学英法联军圆明出示学习提示导学园默读第五自然段：的摸索：英法联军当年是如何毁灭圆明园的？毁划出有关句子，圈出关键词语，写写你的体会；灭 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -经自学同学按要求学习过讲学重点懂得：A 、1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进了圆明园；侵入、闯进说明他们是一群强盗B 、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不走的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉；“凡是”说明白什么？“统统掠走”是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？ “任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？野蛮、无耻、凶残仅仅是这些吗？老师这里有两段资料，是一位当年参与掠夺的士兵写下的；出示资料：资料一：为了夺取财宝，英法联军从四周八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的选择高级皮外套，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎， 有的帽子里放满了红蓝宝石，珍宝和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链；资料二：入侵者除了大肆抢掠外，被他们糟践的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐；大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎；当10 月 9 日，法国军队临时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹；2、看了这些，你有什么感受？那就带着你的感受再来读读课文这句话吧！（指导朗读）2、 同学们，不仅如此，为了销毁罪证，在1860 年 18 日和 19 日，三千多名入侵者奉命在园内防火；大火 （齐读）大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城；入侵者又是怎样烧的呢？让我们亲眼目睹（播放视频剪辑）画外音： 烈火熊熊、 浓烟滚滚， 这把火连烧三天！三天 72 个小时 4320 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -分钟 259200 秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒；有多少名人书画、 多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并；圆明园在北京西北郊，可大火却覆盖整个北京城；至此，金碧辉煌的殿堂“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”；象征着喧闹街市的“买卖街”没有了， 象征着田园风光的山乡村野也没有了； 民族建筑，西洋景观，仍没有了上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清没有了历代名人书画、奇珍异宝也没有了；一句话， 圆明园曾经拥有的一切，都毁灭了，什么都没有了；追问：这把大火烧毁的仅仅是圆明园吗？预设：这把火烧毁了中国辉煌的文化；这把火烧毁了劳动人民的聪明与血汗的结晶；这把火烧毁了中国人的骄傲和骄傲；体导学味“不所以，我们发出这样的呼喊圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的缺失，也是世界文化史上不行估量的缺失；可自学同学朗读估1、圆明园的毁灭造成的缺失有多大？（不行估量）量2、懂得“不行估量”是说圆明园的毁灭缺失庞大，无法运算；的这把火，烧毁了园林艺术的珍宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把损讲学失火，烧毁了耗资5 亿 3 千万两白银、历时151 年才建成的万园之园；这样的损失是可以估量的吗？（生再次读）引发思导学考就这样，全部的辉煌一去不返，学到这里，你有什么感受？（无奈、愤慨、仇恨、无助、难过）是的，我们无奈，我们愤慨，我们仇恨！同学们，你们就没有什么要问的吗？圆明园的毁灭，带给我们什么摸索呢？ 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -，升自学同学摸索华情感预设：英法联军为什么要入侵我们？我们中国人为什么眼睁睁看着圆明园被抢被烧？谁能回答？你是这么知道的？课外查资料是的，本单元导语里就明确告知我们阅读本组课文，我们要专心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热忱；仍要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加讲学以运用；结合相关资料学习课文，会让我们更深化地走进历史的长河；（政府无能，国家弱小，就会挨打（出示资料投影）（1）圆明园是皇帝享用的；当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了；（2）焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎；（3）也有一些士兵和老百姓, 拿起武器 , 抗击入侵者 , 但是 , 他们打不过手拿长枪, 拥有大炮的英法联军.（4）四十年后，1900 年，八国联军入侵北京，再次放火烧圆明园，使这里残存的 13 处皇家宫殿建筑又遭掠夺焚劫；领导学悟学到这里，你可曾摸索作者为什么不按着题目直接写毁灭，而仍要用很长的篇幅写它曾经的辉煌呢？独立摸索小组沟通汇报文自学同学摸索章预设：反衬生 1：作者就是想给后面铺垫，说后面是怎么样辉煌的东西被毁灭的；的生 2：作者这样写，是由于要写出他的辉煌，然后后面要写成圆明园的毁灭是表达讲学方法世界文化史上不行估量的缺失；生 3：其实呢，他是用了很鲜明的对比；用往日圆明园的辉煌和他后来被毁掉形成了对比；师：你们所说，正是作者独具匠心之处；用大量笔墨写往日的辉煌，更能衬托 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -出帝国主义入侵者在中国犯下的滔天罪行和中国曾经饱受屈辱的苦难；一扬一抑，一美一毁，更让读者感到惋惜和愤慨，起到反衬的作用；总之一句话：最大的悲剧就是眼睁睁看着美好的事物被毁掉；这是何等的痛楚；1、（课件播放圆明园残垣断壁图片）此刻，望着在风雨中站立了150 年的废墟，望着圆明园里残留的柱子，你的心情肯定很复杂，你想对谁说些什么？是将铁蹄踏进圆明园的英法联军，仍 是对脆弱无能的清朝政府？或者，是对自己和现在的中国人拿起笔，把你想说的话，写在课本遗址插图旁；2、（音乐响起）同学写话、沟通评学师：说得多好，圆明园的毁灭，是中国近代史上的奇耻大辱，是英法联军入侵中国，践踏人类文明的铁的罪证；我们学习这课，不是为报仇雪恨， 而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫困就 要受欺凌；只有国家强大、民族兴盛，历史的悲剧才不会重演；课外延长板书一、课后拓展阅读吕谭龙辞别圆明园樊美平透过圆明园的硝烟二、走进历史：1、搜集敦煌蒙难的有关文字或图片资料，明白这段历史；21圆明园的毁灭往日抢掠烧今日辉煌不忘国耻毁灭 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -