名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -听听声音教学设计教材简析：听听声音 是教科版科学四年级上册第三单元第一课； 为了明白同学关于声音的熟识情形和引发同学关于声音问题的摸索， 教科书设计了“听听四周的声音 ”的活动；同学通过玩两种不同型号的音叉， 从中真实地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述；学情分析：声音对于同学来说似乎是熟识的东西，但同学没有真正摸索过关于声音的问题， 没有摸索过他们常常听到的声音有什么不同；四年级同学对观看、描述已经有肯定的基础，但对描述内容的精确性、科学性不 够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让同学在生生、师生交 流观看结果中，学会科学地描述；教学目标：1 、引领同学专心去倾听、辨论不同物体发出的声音；2 、让同学学会对各种不同声音加以简洁的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地明白；3 、通过对声音的讨论，培育同学探究声音的爱好，制造乐音，增加生活乐趣；教学重难点：1 、同学亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系；2 、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别； 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -教学过程： 一、嬉戏导入1 、今日我们来做个嬉戏，嬉戏的名字叫：猜猜我是谁？（把全班分为 A、B 两组，分别向左、右转，背向而坐；请A 组某同学讲： “猜猜我是谁 ”，B 组的同学在不回头看的情形下，猜出是谁讲 的；然后 B 组讲， A 组猜；）2 、进行嬉戏；3 、你是怎样猜到是哪位同学的？（生：从他的声音；）4 、同学们真厉害，听声音就知道这个人是谁；今日我们就来“听听声音”；（板书课题：听听声音）二、倾听、感受声音1 、同学们平常有没有认真地听过我们四周的声音？现在让我们在教室里倾听四周的声音，比一比看看谁听到的声音多；（同学认真的倾听）2 、你听到了哪些声音？（生汇报）3 、同学们听得真认真；这些声音是由什么物体发出的？生：我们人类发出的；生：大自然发出的；4 、这些声音听起来有什么不同？（生：有的声音好听，有的不好听；有的声音大，有的声音小；不同的物体发出的声音不同）三、听听固体、液体、气体发出的声音1 、你们能用我们四周的物体发出声音来吗？（要求：降低声音，有节奏）2 、生操作3 、汇报：你们能是用什么方法，使物体发出声音的？4 、这些发出声音的物体都是什么体？（固体）5 、（出示半烧杯水， 和一个空杯） 你能用这些材料使水发出声音吗？（生演示汇报）6 、固体、液体都能发出声音，你能让看不见不到的气体动身出声音吗？（吹笔帽，口哨）7 、声音的产生与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？（声音都是由物体发出来的， 声音离不开物体， 没有物体不能有声音） 四、辨论声音的变化1 、（出示铁钉）你们能让它发出声音吗？下面大家用同样大小的力分别敲这两枚铁钉，听听它们的声音有什么不同？（高低）2 、（出示音叉）它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高；音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数；（听听声音）3 、我们来做嬉戏听听不同方向发出的声音；请一位同学站在教室中间闭上眼睛， 老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，假如说对了大家对他说“你真 棒”，假如说错了大家对他说“连续努力 ”；（进行嬉戏让同学感受不同方向发出的声音）4 、我们来做嬉戏听听不同距离发出的声音；请一位同学站在教室前面闭上眼睛， 老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，假如说对了大家对他说“你真棒”，假如说错了大家对他说“连续努力 ”；（进行嬉戏让同学感受不同距离发出的声音）5 、我们来做嬉戏听听声音的不同大小；老师拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音； 你们拍手的声音能比老师的声音再大一些吗？ 能再小一些吗？（做拍手嬉戏让同学感受声音的不同大小）五、总结延长1 、通过听听声音，你有什么收成吗？2 、不知道关于声音你仍有什么问题吗？板书：听听声音强弱高低物体 声音远近方向