教育学期末考试答题纸成绩：注意：答案在最后面教育学期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（答案务必写在答题纸上，共15小题，每题2分，共计30分）1.在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识，寻求解决问题方法的学习方式属于（ B ）A接受学习B发现学习C他主学习D合作学习2.有学者认为：课程即学科，强调受教育课程体系是以相应学科的逻辑、结构为基础组织，课程应该分科开设。这种课程观属于（ C）A.课程即经验 B.课程即活动 C.课程即知识 D.课程即计划3.一般在教育、教学或学习的计划实施的前期阶段，重在对学生已经形成的知识、能力、情感等等发展状况做出合理的评价。这种评价属于（ A ）A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D绝对性评价4.运用文化人类学的人种志研究方法对课堂中的群体进行研究，试图最真实自然地揭示这一文化群体中人们的行为方式、意义、价值、观点和动机等。这种研究属于（ B ）A行动研究B课堂人种志研究C理论研究D个案研究5.下列教育家中，倡导教育个人本位论的是（ A ）A卢梭B荀子C柏拉图D康德6.在教育目标的层次体系中，具体教学过程的结果和学生的行为准则属于（ D ）A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标7.人出生以后，在与社会交往过程中逐渐形成的各种能力与特性属于（ C ）A人的原始属性B人的自然属性C人的社会属性D人的精神属性8.下面不属于教师的权利的是（ C ）A教育教学权B科学研究权C外交豁免权D报酬待遇权9.下列关于新手教师，说法错误的是（ D ）A新手教师处理问题缺乏灵活性。B新手教师是理性化的。C处理问题时依赖刻板的原则。D具有较强的直觉判断能力。10.在古德莱德的课程层级理论中，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材属于（ B ）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程11.学记中提出：“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话体现教学的（ A ）A.启发性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则12.在教学和学习后进行评价，主要目的是检验教学和学习的全过程。这种评价属于（ C ）A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D绝对性评价13.下列不属于实践性教学方法的是（B ） A.练习法B.发现法C.实验法D.实习法14.教师在做校本研究时，可以亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”。这种成果表述形式属于（ D ）A设计专利B调查报告C教育自传D教学叙事15.下列不属于校本研究常用研究方法的是（ C ）A行动研究B课堂人种志研究C理论研究D个案研究二、判断题（答案务必写在答题纸上，共15小题，每题2分，共计30分）1.培养目标是各级各类学校或各个学段的教育目标，是教育目的的具体化。（ T ）2.“社会本位”的教育目的观主张，人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人。（ T ）3.遗传决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。（ F ）4.儿童认知发展阶段论的提出者是美国教育家杜威。（ T ）5.教育是培养人的活动这一本质特点决定了教师的劳动必须要带有强烈的示范性。（ T ）6.新手教师处理问题时，刻板地依赖特定的原则、规范和计划。（ T ）7.倡导课程即经验的教育家是斯宾塞。（ F ）8.美国学者古德莱德认为存在着五种不同的课程。（ T ）9.学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握人类积累下来的文化遗产。（ F）10.“ 认识发展说”认为，教学过程中学生和教师都是主体存在，师生之间只有通过交往，人的主体性才能得到确证、生成和发展。（ T ）11.传递接受教学模式不利于培养学生独立解决问题的能力。（ T ）12.根据学生在论辩过程中的表现来评价学生，这种方法属于客观性评价。（ T ）13.在评价方法上，现代教育评价注重采用相对评价法。（ F）14.校本研究以学校群体研究为主，个体教师不适合运用校本研究。（ F）15.校本研究是一种理论研究。（ F ）三、论述题（共2小题，每题20分，共计40分）1.结合实际论述如何备课。答：一、备课的内容：1、备教材内容。教学内容包括课程计划、课程标准、课本和教学参考资料。2、备学生。学生认知的准备状态是教学的起点，为使教学充分促进学生的发展，教学活动应切合学生的实际。3、备教学设计。根据学科特点、教学目标、任务要求及学生的情况设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。4、备练习跟作业。课堂练习是教学的重要组成部分，教师要围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，有针对性的练习才有利于巩固所学知识。另外，课外作业能使学生进一步消化和巩固所学知识，所以，教师应该精心挑选作业（难度适宜），要遵循由简到难、循序渐进，做到知识与技能训练结合，合理的布置作业。5、拟定教学计划。教学计划包括学期教学进度计划、单元教学计划和课时教学计划。教师要根据课程实施情况，拟定好这三种教学计划，以便提高教学质量。首先，拟定学期教学进度计划，由备课组统一制定，一般在开学一周内完成。其次单元教学计划，要确定每个课题的教学目标，划分课时和课型，考虑教法、学法、教学组织形式、教学媒体、教学策略等。最后课时教学计划，也即是对每一堂课具体深入的教学准备。二、备课的要求：1、钻研教材钻研教材包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，钻研学科课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；其次，钻研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。2、了解学生首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。3、设计教法教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们学科能力、学科素养、情感态度与价值观、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。2.结合实际论述教学的基本原则。答：教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。教学原则反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。一、单项选择题（共15小题，每题2分，共计30分）题号12345678910答案BCABADCCDB题号1112131415答案ACBDC二、判断题（共15小题，每题2分，共计30分）题号12345678910答案题号1112131415答案三、论述题（共2小题，每题20分，共计40分 ）1.结合实际论述如何备课。答：一、备课的内容：1、备教材内容。教学内容包括课程计划、课程标准、课本和教学参考资料。2、备学生。学生认知的准备状态是教学的起点，为使教学充分促进学生的发展，教学活动应切合学生的实际。3、备教学设计。根据学科特点、教学目标、任务要求及学生的情况设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。4、备练习跟作业。课堂练习是教学的重要组成部分，教师要围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，有针对性的练习才有利于巩固所学知识。另外，课外作业能使学生进一步消化和巩固所学知识，所以，教师应该精心挑选作业（难度适宜），要遵循由简到难、循序渐进，做到知识与技能训练结合，合理的布置作业。5、拟定教学计划。教学计划包括学期教学进度计划、单元教学计划和课时教学计划。教师要根据课程实施情况，拟定好这三种教学计划，以便提高教学质量。首先，拟定学期教学进度计划，由备课组统一制定，一般在开学一周内完成。其次单元教学计划，要确定每个课题的教学目标，划分课时和课型，考虑教法、学法、教学组织形式、教学媒体、教学策略等。最后课时教学计划，也即是对每一堂课具体深入的教学准备。二、备课的要求：1、钻研教材钻研教材包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，钻研学科课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；其次，钻研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。2、了解学生首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。3、设计教法教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们学科能力、学科素养、情感态度与价值观、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。2.结合实际论述教学的基本原则。答：教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。教学原则反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。