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其他学科高中后进生得转化其他论文之高中后进生的转化 随着普通高中的普遍扩招,学校生源差异性加大,后进生的转化工作已成为了各级高中教育教学过程中常见的难题。不少教师都花费了大量的时间和精力来转化后进生,但往往效果不很明显。以下我将谈谈在教学过程中对于于转化后进生工作的一些体会。一、后进生的相对性和转化的可行性辨证唯物主义认为 凡是有人群的地方,都有先进、中间和落后这几层人。对于于于一个班级而言,也就必然会有优等生、中等生和后进生。故而在每一个班级中,由于学生家庭环境、教育基础和心理发展的不同,后进生都会相对的存在。教师应对教育过程中后进生的产生和存在有所准备,不要视后进生为班级的洪水猛兽。人本主义的学习论认为 每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力。后进生多数本来也有较高的学习欲望和热情,但是由于兴趣、习惯和学习方法不当等原因导致了暂时的学习、纪律的问题。只要我们能够唤起学生向上的信心,经过进程学生内因的作用,激发学生的内心需要,多数学生是能够达到班级体普通学生的要求的。因此我们必须坚持马克思主义的唯物辨证法,用发展的眼光看待后进生,坚定后进生在一定条件下是可以转化的信心。应避免认为高中学生已经定型,无法转化,从而对于于后进生放任自流的观念。二、理解和尊重高中时期刚刚利益于少年过渡到成年的时期,这一时期学生心理的突出表现是成人感、自尊心的增强。后进生由于经常受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥,总觉得自己不如别人,进取向上的心理失去了平衡,形成自卑心理。而这种自卑心理的极端反应是后进生都有着极强的自尊心,渴望他人特别是老师的理解和尊重。这种自尊心是敏感而脆弱的。他们常会因为教师无意的言行破场,认为老师偏心和歧视,感受不到老师和集体的关怀和温暖。在心理上就会与周围的人形成一堵无形的墙,有意躲避老师,对于于老师的帮助实行心理封闭,听不进、受不了。因此教师在后进生的转化过程中,无论采用什么方法、途径,都必须充满理解和尊重,用心灵赢得心灵。特别是面对后进生存在的问题,教师应当给予实事求是的评价,并诚恳地提出自己的看法,指出努力的方向;对于于学生的承诺应给予尊重和信任。而不应当有了问题就无情的讽刺和挖苦,造成师生关系的冷漠、隔阂甚至恶化。另一方面,高中学生毕竟还不是成人,其生理、心理都还处于不成熟的阶段,还不能够充分把握自己。特别是多数后进生本来就在学习习惯和纪律习惯缺乏自觉性。教师不能将对于于学生的理解尊重异化为了放纵、妥协。孟子曰 “大匠诲人,必以规矩”,理解和尊重必须包含相应的批评和要求。三、交流高中学生随着知识的增长和生理、心理的逐渐成熟,常常表现出一种“闭锁性”的心理趋向。这种心理趋向使得高中生较难向老师吐露自己的心声,不愿让老师知晓自己的秘密;而另一方面他们又渴望交流,愿意与同龄人相处。这就使得不少学生不愿意与老师、家长交流,而更愿意沉溺于网络,或者是只与自己的小圈子内交往。因此教师在后进生的转化工作中首先应打开学生的心扉,而这一过程中教师切忌使用导师式的说教口吻,应多使用通信、周记、网络等多种交流手段,努力形成平等、真诚的氛围。多接触谈心,和他们结交人,满足他们心理需求,形成一种融洽的师生关系,取得学生的信任。古人云 言传不如身教。学生心理成熟和道德养成的重要特点就是模仿教师,教师的行为常常就是学生的先导。因此教师不仅要用语言,而且还要用行动,用自己的品德面貌、精神状态来影响和教育学生。特别是高中学生对于于老师的破场也由依恋、崇拜到选择、批判,对于于老师的道德素质和学识修养也有着更高的期望和要求。因此教师应不断提高自己的道德素质和学识修养。四、耐心和平常心后进生在学习上和行为习惯上与其它同学有着较大的差异,后进生的转化也不是一蹴而就的。教师在后进生的转化过程中,往往具有恨铁不成钢的心理,总想一口吃成个胖子,对于于后进生提出过高的要求。使得不少后进生感觉自己努力了,可总是不尽人意,总是换来批评,从而失去信心,产生破罐破摔的想法。我们在后进生的转化中应遵循由量变到质变的基本哲学原理,针对于于学生的基础定动身点,面对现实定目标。做到动身点低而准,目标具体而明确。做到动身点低而准,目标具体而明确。只有把动身点放在后进生努力一下就可以达到的水平上,才能使他们产生成功的欲望,向着成功迈进并享受成功的快乐。这样,达到一个目标,受到一次鼓励,心理上得到一次满足,再产生一个新的目标。每当后进生在某方面取得进步时,我们都要即时进行鼓励和表扬,以让他们能看到成功的希望。同时后进生在习惯上具有较强的惯性。一遇不良诱因的刺激,便会反射式的“犯病”,使他们原有的错误思想和旧行为习惯再度出现。反复是后进生思想转化过程中的一种正常现象,没有反复,也就不成其为“后进”,也从根本上否定的教育的渐进原则。苏霍姆林斯基在谈论教育时曾指出 “老师的教育劳动的独特之处是为未来而工作。今天在孩子身上培养起来的,要在几年之后,甚至是几十年之后才会表现出来。”同样,教师对于于后进生的转化也必须着眼于长远,抛开一切急功近利的思想,做好“反复”的思想准备,要冷静分析,从容对待,坚持教育,保持不懈,不应因“反复”而动摇。有的教师在做后进生的转化工作中,总想经过进程几次谈话、家访或教育,就能立竿见影,马到成功。所以,当后进生一旦出现反复,就失去教育他们的信心,这是一种肤浅轻率的错误认识,其结果势必挫伤后进生的自尊心和自信心,使转化目的落空。总之,转化后进生是一项艰巨的、细致而复杂的工作,但只要我们树立信心,使用科学的方法,并坚持不懈地努力工作,转化后进生的劳动一定会有效果。参考书目1.施良方主编。中学教育学。福建教育出版社2.王可植主编。教师职业道德。四川教育出版社 4Word版本
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