我的“自画像”游戏之旅猜猜他是谁PART 01给自己画幅像，让班主任认识“我” 同学们，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。每个人都有各自不同的特点。就像这一单元的哈尔威船长、黄继光、钱学森，他们各有特点，都给我们留下了深刻的印象。今天，让我们一起用闪亮的双眼、生花的妙笔和美妙的文字，给自己画一幅像，给新来的班主任留下深刻的印象吧！看图猜人物上课之前，我们一起来玩一个小游戏猜猜他是谁。请看下面的图片，猜一猜图一、图二分别是谁。图一图二猪八戒包青天读片段，猜人物 他的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。 请同学们读下面的片段，猜一猜写的是谁。描写的是秃鹤片段一：读片段，猜人物 他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 请同学们读下面的片段，猜一猜写的是谁。描写的是鲁迅。片段二：小结 这些图片和文字都抓住了人物的特点。思考：同学们是根据什么猜出人物的？看图片找人物最突出的特点 同学们，请认真观察下面的图片，找出图中人物最突出的特点，然后在班上分享。 图一的人物戴眼镜，图二的人物留长胡子，图三的人物个子特别高。发现之旅找一找特点PART 02明确习作任务 要“画”好“自画像”，两个问题很关键，即“画”什么和怎么“画”。 同学们，我们一起来阅读教材第118页的习作题目，找出这次习作我们需要完成的任务。发现之旅热身：根据表格，交流互动 同学们，请根据下面的表格展开交流，说说自己在不同方面有哪些特点。发现之旅这就是我姓名：_ 性别：_ 年龄：_ 项目特点选择外貌 （最有特点的地方）性格爱好特长其他 （理想、愿望等）请同学们拿出自己带来的小镜子，照一照，看一看镜子中的自己是怎样的。学习小组内相互说一说。老师将选取两到三名同学在全班进行汇报。其他同学点评是否抓住了外貌特点。发现之旅第一步：看一看“我”长这样完成学习单上外貌特点的观察记录。熟悉的同学可以加以补充。在学习小组内轮流说一说自己的性格、爱好、特长和其他方面的特点。完成学习单上性格、爱好、特长、其他等各项内容的观察记录。运用简单的关键词记录即可。发现之旅第二步：想一想“我”是这样的发现之旅第三步：选一选最能表现“我”的特点 请同学们安静阅读完成的学习单，思考哪些特点最能表现自己，最能给新班主任留下深刻的印象，在学习单的“选择”栏中用五角星符号标记。方法之旅学学小妙招PART 03表达之旅第一步：确定顺序介绍基本情况描写外貌介绍优点介绍不足总结特点。简单开头不同人眼中的“我”的特点用具体事例分别介绍特点结尾。 请同学们交流、讨论：有了这么多可以写的内容，我们应该按照怎样的顺序把这些内容有条理地写下来呢？ “我的自画像”可以有多种表达顺序，大家可以根据自己的习作需要和表达习惯，将基本情况、外貌、爱好、优点、缺点、性格等最典型的内容合理安排，能有自己的表达特色则更佳。小结阅读对比片段，学习妙招一表达之旅第二步：写好外貌片段一： 李老师可漂亮啦。她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，长着一个高高的鼻子，还长着一张樱桃小嘴。片段二： 李老师可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的，如葡萄一般。挺拔的鼻子，配上那樱桃小嘴，有点混血儿的味道。同学们可喜欢她啦。阅读后，说说你喜欢哪一个片段，为什么。方法一：连接方式不止用连接词“有”“长 着”，变一变更自然。表达之旅第二步：写好外貌片段一： 一头金发，高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双大眼睛，好像能看透一切，看透未来。片段二： 我的曾祖母没有什么特别的，十分平凡。中等个头，常年穿着朴素的衣服，银白色的头发在阳光下闪耀着银光，慈祥的脸庞上一双敏锐的眼睛，似乎能洞悉世间的一切，额头上几道“深不可测”的皱纹，好像是岁月走过的路，让人印象深刻。阅读下面两个片段，学习妙招二表达之旅第二步：写好外貌阅读后，说说两段文字的共同点。方法二：这两段外貌描写有一个共同点，那就是都出现了“好像”这个词，也就是联想。联想能让描写更具情感，更有吸引力。联想往往是用“好像”“仿佛”“似乎”这些词语带出来的。表达之旅第三步：事例说话回顾学习单，展开讨论 回顾学习单上自己确定的性格、爱好、特长等方面的习作素材，一起来讨论：怎样才能将这些特点写得让人印象深刻？表达之旅第三步：事例说话阅读片段，学习方法片段一： 说我胆子小，我承认！我不仅怕一个人睡觉，还怕各种各样的虫子包括蚊子。 上学期刚开学，我就被一只蚊子吓得惊慌失措。那天早上，一进教室，我就发现一只蚊子趴在我的课桌一角。它的个头好大，比平常见到的大出一倍，就连它那根用来“吸食”的管子我都能看得见。要是这根管子插入我的身体的某个部位，那毒液直接输入我的身体想到这些，我的身体一阵发麻，我抱紧书包倒退了好几步，指着桌子向大家求救：“快点，快点，快赶走它！”同学们看我吓成那个样子，都凑过来看发生了什么。然后，同学们哄堂大笑！表达之旅第三步：事例说话阅读片段，学习方法片段二： 我喜欢写作。只要有了发现，有了感悟，我就会把它们写下来。写得多了，作文水平也就提高了。我常常会因为写的文章“思路清晰”“语言优美”被表扬，但我认为“能生动、准确地抒发真实感受”更是我的长处。比如，我之前发表的一篇作文我和爸爸的共处时光，当写到“我坐在秋千上，爸爸就站在身后推！前面，一大一小、忽远忽近的两个影子映在地上，伴随着咯咯咯的笑声”这一段时，我自己都被这种和谐、温馨的画面感动得眼泪汪汪。再比如，写开心的夜晚一文，开头的环境描写就奠定了情感基础：“我刚出地铁口，便被外面灰蒙蒙的雾气笼罩了。乳白色的雾气，如同浓稠的牛奶，浸润了眼前的世界，就连那月亮也朦胧了起来！”表达之旅第三步：事例说话小 结 这两个片段都用具体的事例生动地写出了“我”的特点。片段一细致地描写了“我”对蚊子的害怕，表现了“我”“胆小”这一特点。片段二以“我”写我和爸爸的共处时光和开心的夜晚这两篇作文为例，突出了“我”写作水平高这一特点。表达之旅第三步：事例说话找事例请同学们对照学习单，为自己的特点找事例。评价、展示之旅完成我的“自画像”PART 04动笔写一写 同学们，请你们根据所学，对照学习单，动手习作。游戏“猜猜你是谁” 规则（1）老师会将同学们的习作隐去作者的姓名后逐篇展示，拍照给大家欣赏。（2）同学们根据作文内容猜作者的姓名，将猜到的答案写到相应的表格中。（3）展示完习作后，同桌交换表格；老师公布习作作者时，同桌之间互相检查对方猜对的个数。（4）统计全班的情况，看谁的习作被猜中得最多，评选他的习作为“最佳画像”。熟悉一下活动统计表同学们先认真读一读，明确评奖方面的要求吧。明确评奖规则评奖规则： 谁的习作被猜中的次数最多，谁的习作就被评为“最佳画像”。 谁猜对最多，谁就被评为“最佳欣赏者”。大家来点评 接下来，请同学们积极地参与到我们的点评活动。此次的点评活动将分成两个小的环节：全班欣赏“最佳画像”，找出成功之处。老师随机挑选一篇习作，同学们阅读这篇习作，找出需要修改的地方，提出合理的建议。给“我的画像”来“美容” 经过一轮又一轮的学习、交流，想必同学们对写好这次的习作有了一定的认识，学到了不少的写作方法。下面，请你们根据自己习作的情况，对自己的习作进行修改。 请同学们将自己的习作工整地誊写在班级习作展示纸上。誊写习作誊写、展示习作展示习作 配上一张自画像或是照片，在班级展示栏上展示习作；或将习作整理成册，制作一本班“我的自画像”集。感谢观看