初中数学预习有效性探析摘要：学生要想得到一个高效的学习，教师就要提高自己的教学质量。新课标的主旋律应该是学生的自主学习，学生接受教育的目的就是要学会主动的积极的学习，提高自己的学习能力和综合素质。数学相对于其它科目来说比较难理解，所以学生要付出更多的精力来学习数学，在上课钱做好预习工作，要对这节课需要要学习的内容心中有数，在课前充分预习会有事半功倍的学习效果。关键词：初中数学；预习；有效性；探析学生在课前进行预习，就会在上课时对教师讲的内容有大致的了解，也可以容易的跟上教师的节奏。在预习过程中，学生可以把一些简单的、自己感兴趣的内容提前掌握，对于一些比较困难的内容保存自己的疑问，在课堂上做到有针对性的听讲，还可以提出自己遗留的难题和困惑，教师和学生共同探讨交流。这样的课堂不仅节省了不必要的讲课时间，把更多的时间留给了学生探讨交流，还激发了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，学生这样听课比较有针对性，知识掌握的也更加牢固，课堂教学也会变得更加高效。一、教师要让学生明白预习的意义1.预习可以帮助学生提高听课效率学生通过预习可以明确的知道这堂课的内容哪是难点、哪是重点、哪里已经懂了、哪里还有疑问？学生带着自己的疑问去听课，听起课来就有目的有方向、在听课的时候就会注意力集中，态度端正，这样可以很大程度上提高学生的听课效率。一些没有预习的学生在听课的过程中，很容易出现一头雾水，不知道教师在讲什么，也不知道自己哪会哪不会的情况，根本没有重点也没有目标，一堂课下来感觉自己听懂了，其实根本就没有听懂，做题时还是什么都不会，这都是课前不预习后果。2.预习可以帮助学生主动学习学生通过预习可以大概了解教材中的疑难问题和需要学习的主要内容，在上课的时候就可以跟着教师的思路去听去想，把被动的接受者转化成主动的学习者，有利于学生进行主动学习。学生在预习之后还可以发现自己在数学知识上薄弱的地方，可以及时的进行补救，把掌握的不太好的知识及时补充好，在听课时，就不会出现由于不会之前的知识而影响现在的学习的不良情况。这样学生才有学习的积极性，听课的时候也比较轻松，不会感觉到很累，学生在上课时听懂了，下课后做作业也比较省力，复习起来还比较节约时间。很多学生有错误的思想，总觉得预习会浪费时间，就不愿意花时间在数学预习上，其实做好预习工作对于学习来说是省时省力，在听课、复习、作业时就可以节约很大一局部的时间，可以很大程度上提高学生学习的效率。时间长了，学生就会转变原有的被动局面，成绩也会得到很大的提高。3.预习可以帮助学生提高笔记的质量学生在预习后就会大致了解教材的主要内容，在听课做笔记时就会有很大的优势，教师讲的教材里看到的，有没有问题需不需要记笔记自己会比较清楚。教材上有的，就可以不记或者少记，可以专心记教师给补充的内容，一些规律方法之类的，或者自己还有疑问的地方，这样就能在很大程度上提高学生记课堂笔记的速度，而且记的笔记也比较精良，而不是像重抄了一遍教材。而那些课前不预习的学生在上课时就只能当一个“录音机，埋头做笔记，上课记笔记，下课背笔记，作业抄笔记，根本没有把学习转化为自己的知识，也没有充分的时间思考、归纳和整理，这样的学习是低效的没有丝毫可取之处。二、探析初中预习的有效性1.要明确目的预习不是读教材，不是背课本，而是要运用自己学过的的知识和具备的能力，来提前学习新知识，思考新问题，锻炼新能力的过程。很多学生往往只注重课堂上的听讲，课后的独立完成作业，认为听课听得懂作业会做就已经很不错了，他们无视了课前预习的重要性，其实不是这样的，这样的学习方法可能在短时间内没有问题，但是时间一长，就会出现问题，他们不预习的主要原因不是没有时间，而是他们根本就没有意识到预习对学习的重要性。预习不仅可以提高听课效果，还可以复习稳固学过的知识，更重要的是可以培养学生的自学能力，帮助学生养成自主学习的习惯，锻炼他们自主学习的能力。总体来说，想要提高预习的有效性首先要明确自己预习的目的。学生预习要明确以下几个目的：1、了解课本的大概内容，2、找出本节内容与已学知识的联系，3、找出本课的重点和难点，4、在重点问题处用笔做上标记。2.要掌握方法新课程标准强调：教育应该要立足于学生的可持续开展，让学生掌握学习的能力。想要学生掌握自学的能力，就要培养学生良好的预习习惯和预习方法，有一些学生没有良好的预习方法，教师就要指导学生帮助学生掌握一个良好的预习方法，培养学生良好的预习习惯，来提高他们的预习能力。还有一些根底比较薄弱的学生在预习时可能会出现无从下手的情况，也有一些学生没有预习的兴趣和心思，教师可以针对学生出现的这些问题，做一个关于“如何预习数学的讲座，系统的分析课前预习的必要性和重要性，并针对第二天的预习内容进行详细的预习方法指导，让学生了解预习的根本方法，也可以让有预习习惯的同学上台讲讲自己的预习体会和方法，教师也可以设定预习成绩，把预习成绩作为平时表现分，促进学生积极的进行课前预习。3.要重视检查預习结果必须要有反响才有意义，只有接到反响学生才可以知道才可以改善预习中的缺乏之处，才能更有效的进行预习工作。预习反响可以以练习题的形式出现，教师指导时应该教会学生如何将文字语言转化为数学符号语言，如何把推理思考过程用数学语言来表达。一开始可以从根底题入手，重点完成教材后的练习题，在学生打好根底之后，教师可以找一些课外的习题，帮助学生扩展思路，提高学生解决问题的能力，帮助学生掌握一般的解题规律。对于一些易错题重点题可以让学生整理在错题本上，然后附上自己的解题思路和正确的解题过程，多看多比较总结出自己的错误，及时改正。总之，预习环节在课堂教学中有着至关重要的作用。作为数学教师应该以学生为中心，设置适合学生预习的环境，激发学生的预习兴趣，增强学生自主学习数学的信心，帮助学生养成良好的预习习惯，从而提高初中数学预习的有效性，全面提高课堂的教学效率。参考文献：【1】孙孜.数学真的需要预习吗J.数学教学研究，2021，3.【2】张奠宙，李士铸，李俊.数学教育学导论.高等教育出版社，2021，4.【3】高洪亮，李秀华.数学教学应重视课前预习.山东教育，202129.【4】顾继玲.初中数学新课程教学法M.北京：开明出版社，2021.【5】韩立福.新课程有效课堂教学行动策略M.北京：首都师范大学出版社，2021.【6】黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略M.北京：首都师范大学出版社，2021.