轻叩诗歌大门走近诗歌，走近诗歌，认识诗歌认识诗歌 0101学生回顾课文 绿 白桦 在天晴了的时候，交流自己近期收集的诗歌，并说一说诗歌表达了诗人怎样的回忆课文内容，体会诗歌感情回忆课文内容，体会诗歌感情回忆课文内容，体会诗歌感情回忆课文内容，体会诗歌感情 同学们，我们一起来读一下课文 绿 白桦 在天晴了的时候，体会一下诗歌表达了诗人怎样的感情。回忆课文内容，体会诗歌感情回忆课文内容，体会诗歌感情回忆课文内容，体会诗歌感情回忆课文内容，体会诗歌感情回忆课文内容，体会诗歌感情回忆课文内容，体会诗歌感情回忆课文内容，体会诗歌感情回忆课文内容，体会诗歌感情交流收集的诗歌，加强对诗歌的认识交流收集的诗歌，加强对诗歌的认识交流收集的诗歌，加强对诗歌的认识交流收集的诗歌，加强对诗歌的认识课前，老师让同学们回去收集自己喜欢的诗歌，接下来，请同学们从这些方面，和其他同学分享自己收集的诗歌：所收集的诗歌属于哪一类诗歌？是描写植物的诗歌，还是描写风光的诗歌，抑或是叙事性的诗歌？诗歌表达了诗人怎样的情感？是赞美、喜爱，还是依恋、向往？展开思考，发现诗歌的特点展开思考，发现诗歌的特点展开思考，发现诗歌的特点展开思考，发现诗歌的特点同学们，你们知道这些现代诗歌有什么特点吗？都来说一说吧！诗歌具有感情真挚、想象丰富、语言简洁优美等方面的特点。有人说，诗歌可以让我们用美丽的眼睛看世界。也有人说，诗歌可以让我们用美妙的语言表真情。是的，生活中，我们确实会发现世界的美丽与神奇，确实会有丰富的情感需要表达与交流。请同学们看下面的图，说说自己联想到的记忆与情感。看图片，展开联想看图片，展开联想看图片，展开联想看图片，展开联想我们看到植物的生长，可以表达对生命力的赞美；看到亲人的身影，会想到对亲情的依恋；看到迷人的风光，可以表达对景色的喜爱体会不同的感情，用诗歌的形式表达体会不同的感情，用诗歌的形式表达体会不同的感情，用诗歌的形式表达体会不同的感情，用诗歌的形式表达 同学们，我们能不能学着诗人的样子，通过大胆的想象把看到的景象、要表达的情感，用诗的形式写出来呢？这一节课，我们就一起来迎接这个挑战吧！借助结构支架借助结构支架，尝试动笔表达尝试动笔表达0 03 3（1）默读思考：诗歌分为哪几个部分？分别写了哪些内容？先写了雪覆盖白桦的样子，接着写了白桦带雪的枝头，最后写了阳光给雪后的白桦带来的色彩变化。 诗歌的内容是选择典型的部分，语句形式比较工整。回顾课文白桦，感受诗歌的鲜明特征回顾课文白桦，感受诗歌的鲜明特征回顾课文白桦，感受诗歌的鲜明特征回顾课文白桦，感受诗歌的鲜明特征回顾课文白桦，感受诗歌的鲜明特征回顾课文白桦，感受诗歌的鲜明特征回顾课文白桦，感受诗歌的鲜明特征回顾课文白桦，感受诗歌的鲜明特征（2）圈画批注：找出诗中有新鲜感的语句，体会好在哪里。仿佛涂上银霜，披了一身雪花。诗歌的结构形式很灵活，语句很生动。诗人多处运用准确的词语和恰当的修辞手法，让读者感受到自己轻松、愉快的心情和对白桦的喜爱之情。同时，我们在阅读时也能够感受到诗人丰富的想象力。“披了一身雪花”写出了雪花落满枝头的样子，此处运用拟人的修辞手法，把白桦当成了一个站立的人。“涂上银霜”把雪花落满枝头的自然状态写得很有情趣，雪花似乎成了一个化妆师。 “姗姗来迟”写出了冬日太阳慢慢升起的姿态。这是运用了拟人的修辞手法。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。读太阳的话，明确诗歌的特征读太阳的话，明确诗歌的特征读太阳的话，明确诗歌的特征读太阳的话，明确诗歌的特征太阳的话艾 青打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。快起来，快起来，快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。下面这首诗，请同学们读一读，议一议，说一说它写了什么内容，哪些诗句写得很生动。这首诗是以太阳的视角来写的。写法很独特，想象很奇特。这首诗写出了太阳的特点，写出了太阳的热情。诗人运用了排比的句式，让诗歌读起来很有节奏感。在诗歌中，诗人表达了真挚的情感，想象力丰富，诗歌在内容、结构和语言上有自己的特点。明确要点，完成习作明确要点，完成习作明确要点，完成习作明确要点，完成习作同学们，想一想你们要写的内容，要表达的情感，结合刚才的发现，请选择你们最喜欢的一首诗的表现形式，模仿着写一首小诗。写之前，先明确要表达的情感，想清楚要写的内容。在具体写的时候，展开想象，注意语句的形式。交流赏析交流赏析，完善习作完善习作0 04 4 说一说，写诗与平时的习作有什么不同。写作文，需要把看到的、想到的，按照一定顺序写出来。写小诗，是表达情感的需要，需要选择典型的事物来写，需要有方法地想象，还需要采用诗歌的形式，语言要简洁。交流感受，发现不同交流感受，发现不同交流感受，发现不同交流感受，发现不同典型问题：分句与分自然段方面太过随意，前后内容之间缺少层次，不合理。诗歌语句啰唆，语言不生动，缺乏想象。明确典型问题，为习作做准备明确典型问题，为习作做准备明确典型问题，为习作做准备明确典型问题，为习作做准备赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句下面的诗句，描写的是秋天里的景象。请大家读一读，比较一下三者的不同，说一说自己更喜欢哪一种语言形式，理由是什么。苹果红红的，玉米长着红缨，等待成熟的到来。高粱也变红了，正是丰收的时刻。紫色的葡萄，又酸又甜。例1苹果嚷着冷了，要穿红袄；玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸笑了，一曲酒歌在心灵酿造。葡萄嚷着冷了，要披紫袍。例2赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸笑了，一曲酒歌在心灵酿造。总结例1中，只是具体描写了苹果、玉米、高粱、葡萄，语句平淡。例2中，作者融入了大胆的想象，并运用了比喻、拟人的修辞手法，这样的语言有趣、生动，值得我们学习。例3中，把苹果和葡萄放在一起，把高粱和玉米放在一起，这样内容的组合更为合理。而且，例3的语句形式也较为工整。例3赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句 请同学们读一读这首诗的完整版本，并说一说自己喜欢的内容。秋 天走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰；野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘。苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸笑了，一曲酒歌在心灵酿造。赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句赏析诗歌的语句秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。选自原苏教版教材自主修改完善1.请同学们阅读自己的诗歌，结合诗歌特点，认真修改、完善诗歌。2.修改的时候，要看看分段是否合理，词语运用是否准确，能否把语句写得更加生动。壹贰自主修改，交流评议自主修改，交流评议自主修改，交流评议自主修改，交流评议班级交流评议1.展示交流。同学们完成修改后，进行交流：说一说为什么写这首诗，读一读并说一说自己最满意的地方；给别人的诗歌提意见。2.评议完善。根据意见，认真修改。课后，把诗歌按照内容或主题汇编成册。谢谢观看主讲人：某某某