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湖北省黄冈市陈巷中学2019年高二语文上学期期末试题含解析一、 现代文阅读(35分,共3题)1. 阅读下面的新闻材料,完成(1)(4)题。材料一: (记者徐瑞哲)从新文化运动算起,现代意义上的语文教育已走过百年。“百年语文”走到当下,有什么教得太多了,又有什么教得太少了?昨天,上海市语文教育教学研究基地主办的首届语文教育论坛在华东师大落幕,不少名家一针见血、针砭时弊。 语文,是语言,也是文学,但绝不同于美术课。甚至有时,借助视图的“帮助”,反而限制了学生对语文文本本身的理解,无助于语言文字能力培养。如今,中小学校语文课堂上,多媒体课件的使用频率与其他科目一样多。北京大学中文系教授、北大语文教育研究所所长温儒敏表示,滥用多媒体已成为语文教学的“毒药”。他发现,有些中学语文课堂已经不用黑板,只靠多媒体屏幕上课。比如教曹操的观沧海,作者介绍、作品背景、字词注释、思想意义、艺术手法等,全是网上下载、拼凑而成的。他认为,这样虽然很直观,文本解读却被切割得零碎了,学生阅读兴趣与经验也被挤压了,对文字的感受与想象被干扰了,语文课非常看重的语感也被放逐了。 另一方面,语文课少了一个重要的口语教育功能。与外语课相比,语文课几乎与口语表达训练没什么关系,在“听说读写”中嘴巴似乎最用不上。在新一轮高考改革过程中,上海等地的外语科目考试都加入了听说测试。而语文科目考试从来都是笔试,“既然高考不考,就几乎没人关注语文也应当培养口头表达能力。” 中国文艺理论学会副会长、福建师范大学文学院教授孙绍振表示,眼下很多政府官员、企业家、明星等“头面人物”,在公开场合露面时,似乎离开讲稿就不会讲话。专家认为,这种现象其实与语文课过于单一的书面语教育不无关系;同时,这也与学生过多依赖多媒体网络有关,其口头交际需求受到一定程度抑制。材料二: 3月28日上午,美国教育联合会驻华代表处主任孙连成为吉林大学附属中学小学部的老师、部分家长做了一场关于中美教育的报告。 当天的报告会上,一直致力于中美基础教育领域交流工作的孙连成一再强调母语教育的重要性,“在中国,母语教育就是语文,我们的语文课不是太多而是太少了,不过相信在2017年高考改革后这一状况将得到改观。”孙连成说。 孙连成介绍说,美国很重视母语教育,“美国高考考三科,第一科大家知道肯定是数学,第二科是什么呢?大家可能说是语文,对,那第三科呢?我告诉你还是语文。美国高考有三科:数学、阅读和写作。数学多少分呢?800分,那两科呢?每一门也是800分。” 再看看美国小学的课程表。相当于我们语文课的英文课,一年级每天的教学时间大概190分钟,二年级150分钟,其它年级和二年级都一样。 “我曾做过统计,美国人对母语教学的时间一周是950分钟,我们多少?拿非常重视母语教育的清华附小来说是320分钟。”孙连成认为,语文教育的重要性应该排在各科之首,“因为无论你走到人生的哪一个阶段,你有再多的思想也没有用,你需要语言的表达。”他说。 孙连成分析说,起始于2017年高考的这轮改革方案,最大的变化就是增强了语文的重要性,语文学科的分值增加几乎已成定局。 “我们这次高考改革不是学习美国,而是借鉴了西方教育的一些方法。比如对母语的重视,比如强调语文教学与音乐、美术、思品等学科的融合教学。”孙连成说,在中国,学校不能给学生们更多的空间,因为有些课程体系课表是由教育部门决定的。家长要给孩子更多的时间去补回这些东西。数学很重要,但孩子的语文一定要重视。 他介绍,美国学校的课程种类少,但注重演讲和辩论以及小组学习,尤其强调细致观察。老师会经常让学生仔细观察一幅图或者一个画面,然后说自己观察到什么,再进行小组讨论或辩论。(长春广播网2015年3月29日,有改动)材料三: 中考总分相同,优先比较语文成绩。日前,北京市教委详细解读中考招生政策,这一条特别引人关注。往年单科成绩参考录取顺序是数学、语文、外语,今年则将语文调到首位。从“更注重数学成绩”调整为“更注重语文成绩”的导向,值得点赞。 人是传播的动物,语言是人类传播活动的工具,语文是重要的人文社会学科,语文能力是学习其他学科和科学的基础。对学生来说,学好语文的确重要。因为,无论学习什么都需要借助语文的力量,在语文上多下点功夫没有亏吃。希望中小学生、家长和学校都能重视语文,采取多种措施强化语文素养,加强学生语文能力的培养。这样做不但在中考时不吃亏,更有益长远。(摘自2015年3月25日北京日报)材料四: 何怀宏说自己曾做过一次试验,让孩子朗读一个学期的语文课本,结果40多分钟就读完了。“作为母语的中文,整整一个学期在学校学一本课本,每天几堂语文课,回来还有课后作业,就翻来覆去学这点东西,考试还不怎样,真是觉得太奇怪了。”何怀宏说,他认为只有大量阅读好书和勤于写作才是培养好的语言能力的关键,而好的语言能力则又是好的思考乃至好的创意的关键。 (摘自2015年4月1日腾讯教育)(1)新闻材料就我国语文教育存在的问题发表了看法,下列对材料内容的分析和概括,最恰当的两项是A现在我国中小学语文教学存在对母语教育重视程度不够、课堂上滥用多媒体、学习内容偏少等问题,这些问题已引起教育界的重视。B中小学语文课堂滥用多媒体而不用黑板上课,虽然很直观,文本解读却被切割得零碎了,学生阅读兴趣与经验也被挤压了,对文字的感受与想象被干扰了,重要的语感也被放逐了。C语文教育专家认为,语文课过于单一的书面语教育和学生过多依赖多媒体网络,使其口头交际需求受到很大程度抑制。D美国很重视母语教育,美国高考考三科,数学、语文、阅读和写作,每科是800分。美国人把母语教学排在各科之首。E我们这次高考改革借鉴西方,特别是学习美国的一些教育方法。如重视母语教育,强调语文教学与音乐、美术、思品等学科的融合教学等,家长要给孩子更多的时间去补回这些东西。(2)材料一和材料二就我国语文教育存在的问题所发表的看法,着眼点有什么不同?请简要说明。(3)语文教育为什么非常重要?请结合材料简要分析。(4)针对材料中提到的当前我国语文教育存在的问题,你认为应采取哪些措施予以解决?请结合材料谈谈你的看法。参考答案:答案:(1)AB(2)材料一着眼于微观,就目前我国语文课堂教学存在的问题发表看法,内容具体;材料二着眼于宏观,通过中美母语教育比较,指出了我国对母语教育重视不够的问题,内容较宽泛、笼统。(答对一点给3分,答对两点给6分。)(3)语文是学习的基础,无论学习什么都要借助语文的力量;语文是交流的工具,人的思想要靠语言来表达;学好语文是产生好的思考与创意的关键。(每点2分,意思对即可。)(4)要充分认识语文对工作生活的重要性,重视语文教育,增加语文课的教学时间及其在考试中所占的分值;课堂教学要合理使用多媒体,要加强对学生语言文字能力的培养;重视口语训练,经常举行演讲与辩论会,将口语表达纳入考试的范畴;突破课本的限制,加大学生的阅读与写作量 ,树立大语文观,拓宽语文学习的渠道。(每点2分。立足文本,言之成理,即可适当给分。)【考点】材料阅读。【分析】(1)本题主要考查理解文章内容的能力。(2)本题考查筛选并整合文中的信息。(3)本题考查概括文章中心意思的能力。(4)本题要求探究文本中的某些问题,提出自己的见解。【解答】(1)C“是口头交际需要受到很大程度的抑制”错,不是“很大”,而是“一定”,见材料一第四段“其口头交际需求受到一定程度抑制”;D“美国高考考三科,数学、语文、阅读和写作”错,见材料二第三段,美国高考考三科,分别是“数学、阅读、写作”;“美国人把母语教学排在各科之首”不是美国,是孙连成的观点;E“我们这次高考改革借鉴西方,特别是学习美国的一些教育方法”错,见材料二第六段“我们这次高考改革不是学习美国,而是借鉴了西方教育的一些方法”;故选AB(2)解答本题要认真阅读材料一和材料二,明确则材料报道的侧重点,然后分析、筛选“看法”,概括“着眼点”,也就是这些看法的角度、特点。 材料一:“滥用多媒体已成为语文教学的毒药”,“语文课少了一个重要的口语教育功能”,概括角度:语文课教学,这是着眼于微观;材料二:“关于中美教育的报告”,“美国人对母语教学的时间一周是950分钟,我们多少?拿非常重视母语教育的清华附小来说是320分钟”,概括角度:中美母语教育对比或中国对母语的态度,这是着眼于宏观。(3)解答本题首先要明确题目要求,要求我们“语文教育为什么非常重要”,这就需要我们认真阅读这四则新闻,找出关于“对语文教育报道的内容”,然后采用精读的方法,筛选出信息,然后结合材料归纳;先锁定区间,紧扣“语文教育的重要性”这一关键点筛选,材料三为主要答题区间,整合材料四和材料二的信息。材料三:“人是传播的动物,语言是人类传播活动的工具,语文是重要的人文社会,语文能力是学习其他和科学的基础”,“无论学习什么都需要借助语文的力量”;材料四:“好的语言能力则又是好的思考乃至好的创意的关键”;材料二:“孙连成认为,语文教育的重要性应该排在各科之首,因为你有再多的思想也没有用,你需要语言的表达”。综合这些可得答案。(4)谈看法时一定要立足文本,针对材料中指出的我国语文教育存在的问题,来谈解决问题的措施。材料一指出了语文课堂滥用多媒体和忽视口语教育的问题;材料二指出了我国轻视母语教育,母语在考试中的所占分值不高,教学时间短的问题;材料四指出了母语的学习范围窄,阅读量、写作量小的问题。本题为探究题,无统一答案。只要立足文本,言之成理即可。2. 阅读下面的文字,完成1619题。(共18分)重读大师序(节选)现代汉语词典对“大师”的释义是“在学问或艺术上有很深的造诣,为大家所尊崇的人”,简言之,成为大师,有两项条件:有造诣、被尊崇。于是,大师的存在,便决不仅仅是一种个体的存在,而是具有社会学意义的存在。他们的存在,遮蔽着他人与群体,同时也遮蔽着历史。他们是以人类代言人的身份存在的。芸芸众生死去,只有他们永生。思想的不朽与伟大愈发令人深刻地感受到人体生命的短暂与渺小。人们确立了大师的话语权的同时,也丧失了自我的话语权。当人们试图透过对大师的解读逼近原始的历史,更发现历史已经被他们垄断。大师是山峰也是鸿沟。当我们站立在国家图书馆望不到首尾的书柜旁,我们会感到一种阅读的恐惧,读书越多,恐惧便越深,因为我们发现所有的思想都被表达过了,所有的情感都被倾诉过了。当文学家面对曹雪芹和托尔斯泰,当哲学家面对庄子和尼采,当经济学家面对马克思和萨缪尔森,他们都可能染上一种疑难杂症失语,像孔子说的:“予欲无言。”大师的存在足以令后人乱了方寸,就像婆婆怒目之下的小媳妇,不知什么该说,什么不该说。“所有的新见都不过是未被揭露的重复,所有的正确都不过是未经觉悟的谬误。我们已经失去了偏执一端向这个世界挑战的信心和勇气,我们预先就看到了那种挑战的徒劳和可笑。”我们实在不能断定大师的存在是成全了我们还是妨碍了我们。K 朋友说:“纪念碑令我望而生畏。”这确是悖论。大师活水般的思想成为经典,其经典又在时间中风干成僵死的教条。对经典的阅读,永远都不可能是平等的交流。在阅读开始之前,阅读者便带有了明显的期待心理和意向性,而这种不平等又往往导致对思想的误读或者原意的遮蔽。然而,我们却大多是这样过来的,在自以为是的阅读中不知不觉地完成了对大师的改写。与其说是对真理的向往,不如说是对权威的崇拜大师的名字成为符号,它使我们皈依了传统的拜物教。 如前所说,大师的叙述记录了人类的灵魂史。经典则是大师们的精神遗嘱。然而,对大师与
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