资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
语文论文之“别有用心”的教学引入 在一次献课活动中,执教者执教文言文伯牙绝弦一课。课伊始,执教者在大屏幕上出示了一组“ABCC”构造的写景词语:“杨柳依依 炊烟袅袅 明月皎皎 清风习习”学生在反复朗读两遍后,执教者将学生带入伯牙绝弦一课的学习。大屏幕出示的这一组词语显然与课文内容不着边际。听课老师有些不明白:在如此重要的课中,老师竟然如此随心所欲,岂不是虚耗课堂时间?课堂引入怎能如此不着边际?课仍然在进展着。执教者任按部就班地指导学生朗读、翻译、感悟。师:“伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰”生:“善哉,峨峨兮假设泰山!”师:“伯牙鼓琴,志在流水,钟子期曰”生:“善哉,洋洋兮假设江河!”师:“伯牙所念”生:“钟子期必得之。”师:“伯牙所念,钟子期必得之。缘故在哪儿?”生:“伯牙善鼓琴。”师:“伯牙善鼓琴,伯牙除了能用琴声表现高山、流水,还能用琴声表现什么呢?”生一时语塞,教室里一下安静了。如今,大屏幕忽然出现一个词语“杨柳依依”“杨柳”不断闪耀。一生迅速答道:“伯牙还能用琴声表现杨柳。” “伯牙还能用琴声表现炊烟。”另生紧接着答复。师特别满意地确信:“伯牙不仅能用琴声表现高山、流水,还能表现杨柳、炊烟”如今,大屏幕再次出现开课时的一组词语。生七嘴八舌的抢答:“能表现明月”、“能表现清风” 师:“伯牙能用琴声表现大自然中的各种事物,因此课文讲”生:“伯牙善鼓琴。伯牙擅长弹琴,琴弹得特别好!”师:“伯牙鼓琴,志在流水,钟子期曰:善哉,洋洋兮假设江河!”师:“伯牙鼓琴,志在杨柳,生:”钟子期曰:善哉,依依兮假设杨柳!“师生一引一答,将大屏幕展示的词语一一用上,个别学生还举出一些大屏幕上没有的词语。一引一答,课堂顿时爽朗,宛如伯牙与钟子期就在教室里。师:”伯牙所念“生:”钟子期必得之。“师:”子期真是执教者的知音!“生:”伯牙真是执教者的知音!“至此,课以完全进入高潮。师生的对话,师生与文本的对话,运用课前积累的词语拓展与文本的对话,使得学生对文章的理解入情入境,刻骨铭心。听课者也恍然大悟:开课时那一串看是不着边际的无心之举竟然如此别有用心。这也是执教者的真实目的:任何教学引入都应该是全心全意为课堂教学效劳的。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号