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第五单元心愿凡卡课标要求:1通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学重点、难点:1理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间: 3 课时教学过程:第一课时一、导入新课。今天我们来学习一篇翻译小说凡卡 。小说的作者是 19 世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。 契诃夫从小就熟悉学徒生活, 同情他们的不幸遭遇, 所以 凡卡写得真实感人。 他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品,它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。二、自学课文。1自学生字、新词。(自己查字典,结合上下文理解词义。 )2弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。3思考下列问题,初步了解课文内容。(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?三、检查自学情况。1指名读生字、新词,要读准字音。2指名逐节试读课文,要求读得正确流利。3老师小结:凡卡是一个才9 岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷。 爷爷是个穷苦人, 在乡下给庄园主当守夜人。 9 岁的凡卡,3 个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事, 这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里,凡卡写完信把信寄出后才入睡。 信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦,要求爷爷带他回乡下去。四、给课文分段。1课文是按什么顺序写的?(写信之前、写信过程、写信之后。 )2按照这个顺序将课文分为三段。五、作业。1抄写词语。(课内完成)2仔细阅读课文中信的部分,想想信中写了哪些内容。第二课时一、复习提问。文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的?(以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。)二、学习第 2 段课文中写信部分的内容。1想一想,凡卡给爷爷写信的目的是什么?(凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨,他实在无法忍受下去了, 他在信中写了很多话,但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里,回到爷爷身边。)2找出第 2 段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容?画在书上。(第 3、8、10、11、12、15 这六个自然段是凡卡写的信的内容。 )3信的内容共有六个自然段,用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题。(只有一个亲人; 告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨;求爷爷把他带回去;莫斯科不是穷人的; 求爷爷给他摘一颗金胡桃;再次哀求爷爷把他带回去。 )4指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。三、学习课文中插叙部分。 凡卡在写信时有许多内心活动,作者是用插叙的手法来表现的。1找出文中哪些部分是插叙部分。(第 4、5、6、13、14 自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆,是文章的插叙部分。)2导读 4、5、6 自然段。(1)第 4、5 自然段写的是什么内容?(让学生先默读,这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。)(2)想一想,当凡卡写到“只有一个亲人了”时,想到些什么?(3)爷爷在凡卡心中是怎样一个人?(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。 )(4)指导学生有语气地朗读4、5 自然段。(提醒学生用思念亲人的心情来朗读。 )(5)第 6 自然段主要写了什么内容?(家乡节前美丽的夜景。 )(6)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的?(是“美”的。)(7)说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美?(宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉浸在过节的气氛之中。)(8)指导朗读第 6 自然段。(用赞美的心情来朗读。 )小结:这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象,都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中,反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。3导读 13、14 自然段。(1)凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时,又插叙了什么?( “和爷爷一块砍圣诞树”这件事。 )(2)凡卡回忆起砍圣诞树这件事时,心情怎样?可以用哪一个字来概括?(心情是快乐的。可以用“乐”字概括。 )(3)从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情?( “他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!” “要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿)(4)带着快乐的感情朗读13、14 自然段。(凡卡这种快乐,是“苦中有乐” ,朗读时要带着这种心情来读。 )4说一说插叙手法在文中的作用。(起到对比作用,凡卡想到在农村的“乐”,更衬托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。 )四、小结:在沙皇统治下的俄国农村, 真像凡卡想象中那样美好吗?不是的,那也是劳动人民的火坑,从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起, 得到爷爷的爱护, 才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。第三课时一、默读全文,概括中心思想。小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事,真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢?(因为这篇文章写得非常真实具体,对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写, 写得有血有肉。 由于全文注意了细节, 抓住能表现中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身临其境之感。)二、分析重点细节,有感情地朗读课文。1学习第 2 段“写信过程”的细节描写。(1) 请同学朗读“信的内容”, 并思考:凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?其中哪一件事写得最具体?(告诉爷爷学徒生活的痛苦,受尽种种折磨。)(2)默读“昨天晚上我挨了一顿打我就要死了!”。思考:这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?(分四层意思:挨打;挨饿;没法睡;离开这儿。抓住细节,让学生体会:为什么挨打?“不知不觉”说明了什么?用什么打?“随手”又说明了什么?老板和老板娘是怎样打凡卡的?揪、拖、 戳、 捞这些动词说明了什么? “吃的呢?简直没有。” “简直没有”是什么意思?从哪里看出“简直没有”?)2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事?(1)默读“砍圣诞树”这件事。(思考:和爷爷一块砍圣诞树时, 冻了的山林怎么样?爷爷和凡卡冷得怎么样?要砍圣诞树时爷爷怎么样?被砍的树什么样?砍树的时候他们看见了什么?爷爷说了些什么?体会这些细节描写的语句。)(2)说一说,从这些细节描写中,你体会到什么?(3)从“爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳”这些细节中,我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活,可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢?(在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累,但在凡卡的回忆中却是那么美好、 快乐、有趣,这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。)3学习第 3 段课文“写信之后”,体会课文结尾的作用。(1)请同学们用上面的学习方法,自学第3 段,先找出哪些地方是细节描写,再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。(2)学生自学。(3)学生汇报自学情况。(4)讨论:凡卡的梦能不能实现?为什么?三、总结:通过以上对这篇课文的学习, 我们了解到本文结构比较复杂, 它由三部分内容组成:作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆,其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上, 抓住了细节, 表现了凡卡,这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信, 哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。四、作业。1思考课后练习第 2 题。2有感情地朗读课文。板书设计:种子的梦课标要求:1阅读诗歌,了解内容,体会作者要表达的思想感情。2学习本诗的比喻、拟人的表现手法。3学会本课的生字新词。4有感情地朗读诗歌。5在学习中,大胆交流自己的感受,说出自己的梦想。教学重、难点:1阅读诗歌,了解内容,体会作者要表达的思想感情。2了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。3引导学生大胆交流,说说自己的梦想。课时安排: 2 课时教学过程第一课时一、谈话引入。1同学们,你们有什么梦想呢?2是的,每一个人,每一个小生物都有自己的梦想,哪怕它是一颗种子。二、板题读题。三、简介作者和写作背景。1生介绍资料。2互相补充。(1)简介作者柯岩,当代女诗人、作家。出版专著50 余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长, “柯岩”是笔名。柯,小树;岩,石头;柯岩,长在岩石中的树,形容很坚强,她曾被定为“黑帮、反动权威”,被关了起来。有一天,她看见总理关于 “王不是”的讲话稿时,勇敢地声明自己不属于 “黑帮、反革命”之流。 1976 年 10 月,粉碎“四人帮”后,柯岩就连续不断地发表长诗,曾出版诗集中国式的回答 ,其中种子的梦、 周总理,你在哪里收录其中。(2)关于写作背景。这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期,噩梦将结束,光明即将到来,诗人用“种子的梦”为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。四、初读诗歌。1自由读,数一数共有几节诗。2划出生字词拼读,理解。3指名读诗。4正音、评议。5齐读全诗。五、默读,思考讨论。1全诗的主要内容是什么?2如果把全诗分为两个部分,你觉得应该怎么分?说说理由。六、汇报。1诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦:在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想自己发芽、长叶、开花结果2全诗共八节,可分为两部分。第一部分(第 12 节) :诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪,把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼“潜身”在碧绿的海底,“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来,而默默地积攒着力量。第二部分(第 78 节) :种子的梦想是什么?运用拟人化的写法表现种子思念阳光,迎接春光的心语: 把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂,结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难,畅想未来的美好的愿望。 诗的最后一句: “明年的春天会更加美丽” ,点明了诗的主题。七、熟读全诗。八、布置作业。1抄写生字词。2抄写诗歌。3熟读全诗。第二课时一、齐读 1、2 节。1齐读。2谈谈自己对这节诗的理解。3体会作者的感情:对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。4了解比喻句的用法和好处。(1)默读,划出比喻句。(2)说说把什么比作什么。把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。把褐色的土地比喻成碧绿的海底。把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。(3)体会比喻句的好处。5 “爱情”一词指什么?指诗人无私的爱和真挚的情感。6 “种子的梦”是什么?梦想着自己发芽、长叶、开花、结果7指导感情朗读第 1、2 节。二、齐读 38 节。1齐读。2用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。第 3 节:积蓄着力气。第 4 节:接受春雨滋润(发芽) 。第 5 节:长叶。第 6 节:开花。第 7 节:结果。第 8 节:果实熟,落回大地。3体会诗人以种子比喻自己,用拟人化的手法表现出种子的梦想:在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想着自己发芽、长叶、开花、结果4自由读读诗中抒发作者的情怀在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏。5用自己的语言来赞美诗人。 (或送给诗人一句自己想说的话)6种子实现自己的梦了吗?是怎样实现的?找出一句诗来回答。“我一点一滴地积攒气力。 ” (作法简单,但是含义深刻,可好好地回味)7体会诗的主题明年的春天回更加美好。 (遇到困难时要相信明天回更好,要为实现自己的梦想而努力奋斗)8指导感情读诗。(1)谈谈情感上的处理。前四节低沉、缓慢,感觉在暗暗积蓄力量。后四节欢快、激昂、有气势,野外一步步实现的喜悦。(2)试着自由读。(3)指名读。(4)评价。(5)再指名读。(6)师范
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