骨干教师培训工作计划骨干老师培训工作安排时间过得真快，总在不经意间消逝，又解锁了新的工作，何不好好地做个工作安排呢？但是信任许多人都是毫无头绪的状态吧，下面是我细心整理的骨干老师培训工作安排，希望能够帮助到大家。骨干老师培训工作安排1为实行国家中长期教化改革和发展纲要(20xx-20xx年)，实施市“骨干老师、学科带头人、名师培育工程”，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力的高素养专业化老师队伍，从20xx年起我市将举办中小学学科骨干老师培训，通过培训、考核与认定，努力打造一支德才兼备，素养过硬的中小学骨干老师队伍，详细方案如下：一、指导思想国家中长期教化改革和发展纲要(20xx-20xx年)为指导，以培育创新精神和实践实力为核心，面对素养教化，面对课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教化思想、较高教化教学技能与水平和肯定探讨实力的中小学骨干老师队伍。二、培训目标通过培训使各学科骨干老师师德修养、学科学问水平、课堂教学技能与水平、科研实力、校本研修实力、现代教化技术实力等有显著提高。详细目标如下：1、良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、榜样示范、汲取内化等，进一步提升师德修养和综合素养。2、较强的课堂教学实力和课堂管理水平。通过对新课程各个教学环节的探讨、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学实力和水平。3、丰富的学科学问，扎实的教学基本功。通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统驾驭学科学问体系、教材体系，丰富专业学问，夯实教学基本功。4、有肯定的课堂教学探讨实力。通过理论引领、专著的研读，教学探讨资料的搜集或运用，开展课堂教学探讨，提升课堂教学探讨实力。5、引领校本研修实力。通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的实力。6、运用现代教化技术实力。通过现代教化技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教化技术的实力。三、培训的对象和条件凡在职的中小学(含教研员)老师，具备相应的老师任职资格和中小学初级老师职务以上，未取得省市级骨干老师称号，并符合下列各项条件的，可举荐为培训对象。1、酷爱社会主义祖国，忠诚人民的教化事业，模范履行老师职责，主动推动素养教化，教书育人，为人师表。近5年年度考核中有一年以上“优秀”。2、对所任教学科有较系统的专业学问技能、有肯定的理论水平和教学阅历、教学实力、组织实力和教研实力。近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。3、近5年来，参与过县级以上教化科研课题探讨并获得三等奖以上嘉奖;或所撰写与本学科亲密相关的学术论文在县级以上获奖或汇编3篇以上。4、驾驭信息技术和现代教化技术，具有信息技术与学科教学整合的实力。已取得全国计算机应用技术证书考试(中小学老师信息技术模块)中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较娴熟应用本学科常用的教学软件，制作课件。四、举荐的名额安排20xx年全市安排培训中小学骨干老师406名。五、举荐的方法和程序1、在各县(市、区)教化局的领导下，由教化局人事科(股)牵头组织实施。2、实行逐级举荐的方法。由县(市、区)教化局根据安排表等额举荐。3、培训对象要填写XX市中小学学科骨干老师申报表(附件二)，并附上有关证明材料，由所在县(区、市)教化局举荐上报，上报截止时间为4月25日前。4、各县(市、区)上报材料统一报送XX市教科所师干训处。联系人：XXXX联系电话：XXXX六、培训形式依据骨干老师培训目标和要求，从老师接着学习的特点动身，拟采纳以下六种方式培训：1、专题讲座：聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座，通识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。2、沟通研讨：由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。3、课题探讨：学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课题进行切实的探讨并做出开题报告、课题探讨报告。4、分散实践：在集中培训之后，学员回到本单位进行教化教学实践活动，开展课题探讨，学习教化理论和信息技术，不断提高教化教学的技能与水平，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示范与辐射作用。5、考核总结：在完成培训后，对学员的学习状况、业务实力、教学基本功进行全面的考核、认定。七、培训过程每期培训分三个阶段进行。第一阶段，集中研训。进行通识培训，整体提升培训对象的综合素养。其次阶段：分散实践。时间约半年左右。第三阶段：考核总结阶段。对学员进行全面考核，时间3天左右。主要内容包括：教化理论考查、计算机应用实力考查、课题探讨报告或科研论文沟通、答辩;教学设计、片段教学、板书设计、课件制作和评课等教学基本功考核。八、组织管理建立培训领导小组。建立健全各种规章制度。建立班组织。培训班设立具有高度责任心，业务实力强的班主任一名，全面负责班务工作;建立班委会，设班长一人，成立学习小组，选出责任心强的骨干老师担当组长，组织学习与研训。考勤。参训学员必需严格执行考勤制度，以保证培训质量。九、考核与认定(一)市级培训的考核内容由以下几个部分组成：1、学习表现占20%。学习表现包括学习看法、出勤状况、作业完成状况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的状况等。2、教学设计占20%。以现场考核为依据。3、片段教学及板书设计占20%。以现场考核为依据。3、课件制作占10%。以现场考核为依据。4、课题探讨占10%。考核依据为科研论文或探讨报告。5、以下内容考核占20%：同伴课堂教学诊断分析报告1篇;自我课堂教学诊断分析报告l篇;自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学探讨论文l篇;读书报告1篇：校本研修活动设计方案1份;设计制作规范的学科试卷一份;上好一节汇报课或示范课;写好一篇评课稿;学员研修满规定学时并经考核合格后，由市教化局审核认定，并颁发“XX市骨干老师”荣誉证书。十、首期培训时间XX市XXXX年中小学学科骨干老师第一期培训时间为XXXX年3月至11月。骨干老师培训工作安排2为培育出一批高水平的骨干老师，使他们成为学校教化教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教化教学工作的整体发展，特制定我校骨干老师培训安排：一、现状分析：学校现有在职教职工100人 , 我校现有省级骨干老师5人，市级骨干老师9人，县级骨干老师13人，校级骨干老师13人，其中在教学一线的骨干老师33人，为使骨干老师的教化教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训安排如下：二、培育目标：通过努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是教化、教学理念，相关理论学问的学习，刚好把握教化发展的时代脉搏，从而增加老师相识问题、分析问题、解决问题的实力。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教化专着，主动参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年实行一次青年老师赛课活动，供应更多展示平台。3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续发展。青年老师的稳定、持续发展，自我成长的须要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的须要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹发展。老师队伍建设，尤其是青年老师的培育干脆制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满足的教化，办家长满足的学校，做学生满足的老师，让光福的孩子欢乐成长起来。四、骨干老师培育1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。2、学校个人制定本年度培育安排，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。3、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、沟通2-3天。4、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。5、适时组织骨干老师参与市、区教化教学培训，提高理论水平。6、学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。7、学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先考虑。五、骨干老师培训（1）参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。（3）搞好课改沟通，体现教化教学新理念。（4）各级骨干老师要刚好上交有特色的阅历材料。骨干老师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对老师素养的要求越来越高，为了全面实施素养教化、培育创新实力，必需要有一批素养高尚，业务精湛的骨干老师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干老师的培训，并取得了一点成果。在培训工作中，学校领导对此项工作特别重视，在学年初就制定了培训安排，为了进一步提高骨干老师的教化教学理论水平和业务实力，学校能主动支持他们参与进修组织的集中培训，并在时间等方面赐予合理的支配，这样确保了骨干老师的培训效果，每位骨干老师都能按要求完成培训任务，并取得了好成果。为了提高骨干老师的科研实力。学校每学期都派他们外出学习、主动参与进修组织的各类教研活动，仔细学习外校的好阅历、好教法，用于指导自己的教学，这一做法得到了老师的广阔认可。培训中学校能按安排执行。每学期都让部分骨干老师上一节示范课，然后组织老师进行研讨，目的是探究新型的课堂教学模式、培育学生的创新实力，由于每位骨干老师都仔细做课，介绍了一些好的教学阅历和方法，促进了学校教化教学改革的发展。骨干老师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他老师，与他们一同备课，一同探讨教材，一同探讨教法，并相互听课，听后能刚好沟通、探讨改进的方法，在他们的指导下，老师们的双科教学实力有明显提高。本学期骨干老师在本校共上示范课2节，张红杰，胡艳梅两位老师送课下乡2节。刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成果。总之，通过培训，骨干老师专业学问与学术水平、教化教学实力与教化科研实力等方面有较大的提高。在骨干老师培训工作中虽取得了一些成果，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好骨干老师培训工作安排3一、指导思想：为了进一步加大青年骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学