学期教学工作总结范文汇编九篇学期教学工作总结范文汇编九篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不如马上行动起来写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是我为大家整理的学期教学工作总结9篇，欢迎大家共享。 学期教学工作总结 篇1一学期来，本人思想健康上进，酷爱祖国，遵纪遵守法律，酷爱教化事业，仔细贯彻国家的教化方针和政策，树立素养教化思想，主动投身教化改革，严谨治学，有剧烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教化思想端正，关切、爱惜全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作；听从学校支配，吃苦耐劳，任劳任怨，仔细执行课程标准和教学安排，主动完成本职工作，以人为本，以校为家。在教学方面，我认为，提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：一、备好课。仔细钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施；考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。其次是关注课堂上的状况。二、组织好课堂教学关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好。三、主动参加听课、评课。虚心向老老师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初一的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对淘气的学生我做到从友善起先，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和学生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜爱和敬重，也起先喜爱学习。通过一期的努力，最终得到了相应的回报。我任教的班组在各方面的评比中都名列同年级前茅。我的做法得到了学生、家长、同仁的确定，我决心接着努力，争取迈向更高的台阶。学期教学工作总结 篇2教学是学校的中心工作。科学、规范的教学管理是建立正常教学秩序、完成教学任务、提高教学质量的保证。反思这一学期的教学管理，总体来说在上个学期的基础上有所新的收获，但还有很多不尽人意之处。现就日常教学“五个环节”的常规管理状况做一小结：一、备课环节本学期我们学校在备课这一环节上留意实行了以下几项措施：1、激励和引导集体备课。各教研组（学科组）坚持双周备课，单周教研活动制度，按学期初制定的教研活动安排正常开展教学探讨活动。要求老师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。变更和克服单纯依靠教参的现象和习惯，提倡备课多方扩充信息，不断充溢，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。激励老师创新教案，培育学生发觉问题，解决问题实力，扩展思路，加强课改相识，重点设想课堂教学中可能会存在或发生的问题以及应对和解决这些问题的思路、对策、途径方法等。2、定期普查备课笔记（每学期2次），做好尽可能具体的记录（定量与定性相结合），并逐一进行书面形式的反馈。书面反馈多从激励、赞许的角度加以确定和评判，然后再利用老师业务学习会的途径进行总体反馈和评价，在这一层面上主要指出检查中发觉的存在问题，从全校层面上分析其形成的几种可能性，商讨进行改进和优化的策略。在思索和确定相关措施时，我们非常重视考量这些措施是否与我们作为比较偏僻的农村小学的师资队伍的结构与现状相融合、相匹配，是否能为广阔老师所接受，是否具有比较强的可操作性，以确保这些措施收获最大的效益，避开制度变成一纸空文。3、不定期抽查部分或个别老师的备课笔记。我们结合在日常巡课、听课中所视察到的、以及与学生和学生家长沟通中所发觉和驾驭的新动向和典型状况，进行有针对性的、有目的、有侧重的抽查。将先进的典型予以刚好的激励、张扬和大力的表彰，同时尽可能将不能令人满足现象或苗子处置在萌芽状态。本学期校长室及教育处共随机抽查备课笔记28人次。4、正确对待现成的教案，重视对现成教案的调整。首先，我们引导老师充分确定和重视现成教案的导向作用，并将此作为一部分老师实现备课要求的依托、依据和底线。其次，劝导老师决不行以唯现成教案而废弃自己应有的独立的思索，进而放纵自己的惰性。要求老师在考虑本班学生的生源状况、现有基础和可接受程度等因素的基础上，结合自己执教的一贯思路及风格，对现成教案进行必要的和必需的调整，使之真正适合特定的教学对象，体现特性化。现在学校绝大部分老师已经养成了依据班情、学情主动调整现成教案的习惯。二、上课环节在上课环节的管理上，本学期我们在坚持“课堂教学以学生为主体，老师为主导，训练为主线，充分实现课堂教学有效性为最大目标”的理念引导下，主要从以下角度进行切入：1、重视挂牌课。老师每人定时间、定内容、定教学目标申报一节面对全校老师的挂牌课，然后由教研组长牵头，教育处或校长室至少有一人参加。每次上课前，执教老师均将该堂课的主题目标、设计意图及具体教案事先通报听课对象；听课后参加听课的老师进行仔细深化的评课，分析得失，考查事先预设的目标的达成度，查找其根源，探讨应当实行的对策。在此基础上，参加听课的老师再结合各自日常课堂教学的相关状况或感受，相互进行坦诚的沟通，并就一些带有普遍性的问题，共商可能较为有效地因对策略，以充分实现资源共享。本学期全校共推出挂牌课37节。2、重点抓随堂课。本学期我们在听随堂课这个环节上，主要实行了“即时听课、即时反思；反复听课、反复比较进退状况；重点听课，差异管理，分层评价；抓典型案例，重点剖析；抓突出现象，强势突破”等管理手段和方法。详细来说就是：听课一般不提前通知，预备铃声响起，听课老师随即进入事先打算听课的课题，下课之后，听课老师与指教老师进行即时的坦诚的沟通与沟通。先由执教老师仔细反思本堂课的总体感受及其目标的达成度，然后听课老师与之一起分析课堂教学内容推动过程中各个细微环节的得失与成效，探讨能否更为优化的形式、方法或途径等。同时将该执教老师本堂课的教学理念、形式、方法以及教学的总体有效性与其以前的状况进行事实就是的、具有可比意义的比照，让执教老师感悟自己的成长过程。这样的沟通是在双方完全同等、没有任何压力、心态相当轻松主动、氛围极为融洽的情景的进行的，对双方简直都是在享受，同时又能收获实实在在的进步，取到相得益彰的良好效果。本学期学校相关领导共听随堂课78节，平均每位老师超过2节。3、激励并定期组织学生家长一起来参加听课。我们通过“家长半日开放活动”等途径，激励并组织家长一起参加到课堂教学这一环节中来，让家长依据自己孩子一贯的性格特征，再结合孩子在课堂上的表现，对老师的执教状况及其结果赐予评判，引导老师重视学生的特性发展。本学期学校共组织家长听课活动6次。另外，我们还通过多种途径，强调老师在课堂教学中，要留意充分调动学生的主动性，活跃思维；在课堂上，老师要有意创设问题的情景，主动引导学生对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的实力和运用学问的实力；老师要养成仔细主动探讨教法地习惯，依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育学生的逻辑思维实力、语言表达实力，动手操作实力及自学实力，努力改进教法的同时，也留意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。三、作业布置与批改环节在作业的布置、批改及评价上，我们以求实效为唯一追求。1、作业的布置：严格执行适度原则、分层原则。将作业布置作为课堂教学中“情景创设“的一种延长，力求让学生将这一过程视作一种享受而非包袱。包括数量的适度，尤其是家庭作业的数量，做到坚决严格执行上级规定的小学各年级段学生回家作业的总体时间限度要求；也包括质（即难易程度）的适度，既保证让学有余力的优等生“跳一下才能摘到果子”，即通过作业练习这个载体，能够有效拓展思维空间，进一步提升求得新学问的欲望和自我加压、不断进取的爱好，也包括让目前学习尚有肯定困难的学生，能对老师布置得作业不会产生”望而生畏“的感觉，让这些学困生通过作业练习感悟自己的进步，收获胜利的喜悦，进而培育其良好的学习习惯，激发其仔细的欲望。通过一系列活动，现在全校各班学生中作业尤其是家庭作业拖拉或干脆不做的现象几乎很少出现，取而代之的是绝大部分学生的作业较之以前格式更规范，书写更工整，正确率更高。另外不论哪一类作业，都严格以教材内容及其与教材相配套的练习册作为主要成分，严格限制课外教辅材料的运用，切实减轻学生过重的作业负担。2、作业的批改：强化作业批改的面批制度。小班化教学为作业面批供应了时间和空间上的有利条件，因此，本学期我们将语、数、外三门学科的作业面批作为一项制度加以强化规定，并作为考量老师工作状态和责任心态的一项重要依据。同时学校通过组织学生作业评比、作业展示的活动形式，要求任课老师之间相互阅读，学习其他老师在作业批改上的优秀的做法和先进、鲜活的评价形式，以此也作为对老师作业批改工作状况的一种相互检阅。本学期我们共组织校级学生作业评比展览2次，收获了比较志向的效果。3、作业的评价：坚持激励性原则、差异性原则、规范化原则、动态化原则。四、课外辅导环节在教学辅导方面，我们始终坚持“抓两头、促中间“的原则，兼顾各类学生的发展。本学期我们结合课堂教学中所发觉的实际困难，结合学校实际生源状况，在学困生的转变优化方面进行了重点突破。1、我们在本学期初确立了“提高学困生课堂投入度”为主题的校级研修主题，并制定了相应的追求目标：充分关注每一位学生的发展，实现教化公允；依据学生身心发展的客观规律，敬重不同学生的特性特征，在承认个体差异、正视每一位学困生现状的基础上，利用课内、课外，校内、校外等各个平台，综合运用“环境的改良与互动”、“情感的沟通与激励”、“行为习惯的改进与优化”，以及“建立尽可能客观科学的评价机制”、“不断提升和优化老师的教学过程”等一系列途径和手段，充分发掘学困生的潜能与潜质，让学困生在其内心深处真正相识到此时此刻努力学习的重要性、必要性和迫切性，从而激发起自觉学习的爱好，进而品尝自己学习进步所带来的成果，感悟胜利的喜悦。最终提高学习的效率，提升整个班级、整个学科的教学有效性。2、在目标明确的基础上，从小班化教化的核心理念动身，本着“一切以全体学生的共同发展为本，以切实全面提升教学有效性”这一指导思想，学校管理层要求从每个教研组到全体任课老师，依据各自的学科特点以及自己所要转变的学困生的特定的背景，再细致斟酌的基础上，设计即科学合理，又具有显明针对性的转变策略。3、接着，以年级组（或办公室）为单位，老师之间相互沟通各自的设想，请同仁提出修改的看法。（策略的第一次优化）实践：每位老师依据各自的工作策略，实施详细的转变学困生的工作实践活动，并将整个实践过程进行比较详尽的记录（学校设计统一的“工作记录表”），以便进行自我反思。学校层面上，教育处依据整个学校的工作动态，适时调整记录表的形式与内容，使之更加切合工作实际，提高工作地有效性。沟通：学校在深化了解和