二年级上册语文教案-12坐井观天 人教部编版坐井观天教学设计一、教材分析这篇课文是一篇寓言故事，讲述的是一只小鸟和一只住 在井里的青蛙争论天究竟多大的故事。课文生动有趣，充满 童真，告诉我们只有眼界开阔，不受自己已有经验的局限， 才能正确、全面地认识事物和反映问题。二、学情分析二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体。“管中窥 豹” “一叶障目，不见泰山”的错误的看问题方式，常常会 在他们的生活中发生。因此本课，对他们来说，有现实的指 导意义。三、教学目标L会认、会写本课的生字。2,能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3抓住重点词句理解文章内容，理解“坐井观天”这个成语 的意思。四、教学重、难点重：1 .学习生字，理解文章寓意。2.能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。难：L能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等词语的意思。五、教学课时第1课时六、教学过程（-）谜语导入，激发兴趣L师：它是一位游泳家，说话老是呱呱呱，小时有尾没有脚, 长大有脚没尾巴。（青蛙）2,导题，板书，生书空，齐读课题两遍。3.释题：坐在井里看天，再读课题。（二）初读课文，整体感知1 .大屏幕上出示生字、词语，生齐读，男女读。2,师范读课文，思考：青蛙和小鸟在争论什么？它们的说法 为什么不一样？用笔划出相关句子。3 .教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。4,齐读第一自然段，问：青蛙住在什么地方？（井里） （老师在黑板上简笔画井，青蛙在井里）小鸟又从哪儿来呢？（天上）落在哪里？（井沿上）5.出示图片，释义“井沿二（让学生形象、直观地感受，有 利于学生加快对词语的理解）6,出示对话，生齐读，男女生对读，读出感情。7.师问：青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样的？为什 么说天只有井口那么大？8再问：小鸟的观点又是什么？它眼中的天又是什么样的 呢？ “无边无际”是什么意思呢？（步步设疑，培养学生的思考能力？9你认为青蛙和小鸟的说法，谁对？小组讨论，并汇报。（三）深入课文，理解它们对天有多大不同的看法1 .出示重点句子：“天无边无际，大得很哪”2.释义“无边无际”（一眼望不到边，形容范围广阔）3,句子练习：（）无边无际，大得很哪！4出示重点句子：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？5,给句子换个说法，意思不变。（让学生初步掌握反问句变陈 述句的方法）6,学习6.7自然段，进行说话训练：我一（）就（）7,过渡：现在谁来告诉大家，为什么青蛙认为天只有井口那 么大，而小鸟却认为天无边无际？用上“因为.所以”（因为青蛙天天坐在井里，所以它认为天不过井口那么大。） （因为小鸟整日在天上飞，所以它认为天很大，无边无际）8：你们认为这是一只怎样的小鸟？（目光长远）一只怎样 的青蛙？（目光短浅、自以为是）9 .你觉得谁错了？（青蛙）青蛙错在哪里呢？请大家做个小 实验，卷起手中的课本，眼睛靠近课本，抬头看天，说说你 看到了多大的一片天？（以实验为突破口， 了解青蛙错误的 原因，培养学生动手寻找问题根源的能力）10 .：你们能给这只只会坐在井里的青蛙取个名字吗？（井底之蛙）（四）拓展延伸1假如你是那只青蛙，跳出井口后，你会看到什么？会说些 什么？（指名答）2这个故事告诉我们一个什么道理？（生汇报，出示大屏幕, 生齐读）3.作业训练，选词填空。（生抢答）（五）作业布置L有感情地朗读课文。2,请根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文.七、板书设计坐井观天天无边无际。（目光长远、见识广）天不过井口那么大。（自以为是、目光短浅）八、教学反思在本课中，我透过直观、形象的多媒体课件，并让学生 联系生活实际，理解“井沿”“大话” “无边无际”等重点词 语的意思。我因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天 很大的语气和青蛙自以为是的语气。教学重点段时，我让学 生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边 无际，让学生慢慢说出它们提出不同观点的理由，并进行朗 读。在这个语言环境中学生能很容易地理解“天无边无际， 大得很哪”等重点句子的意思。透过摆观点、找句子，学生 一下子分清谁对谁错。并能够明白课文的寓意和告诉我们的 道理。二年级上册语文教案坐井观天人教部编版坐井观天教学设计教学目标：1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：1、青蛙、小鸟、井的图片。2、课件教学过程：一、谜语导入1、老师给大家带来一个谜语，赶紧看看谁的小脑袋反应最快吧！一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓。2、同学们真聪明，这节课我们要学习的内容就是关于小青蛙的。请大家齐读课题。一一坐井观天3、谁能帮老师解释一下“观”的意思？（看）那“坐井观天”的意思呢？（坐在井里看天）说的是谁啊？（青蛙）同学们的理解能力真强！4、青蛙知道今天要和大家见面，特意准备了一份礼物，你们想不想收礼物？（课件出示生字、词语、摘苹果）同学们表现的真棒，给自己点儿掌声鼓励一下吧！生字大家都会读了，但是写，出现了一些问题，根据大家课下填写的预习单，老师发现有两个字出 错的特别多，“观”、“际下面，请同学们伸出食指，做好书空准备，和老师一起写！（板书：观、际）请大家把这两个字写在练习本上，每个字写一遍！（评价）课下，请小组长对各位组员的书写进行 评价！二、新课1、请大家打开课本58页，用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文讲了青蛙和小鸟之间发生的一件什么事?.一I I 2、它们是在那里争论的呢？（井上和井底）你是在课文的哪个自然段找到的答案。（第一自然段，出示填空：青蛙（）在（）小鸟（）在（）上课件出示：生齐读第一自然段）（理解“井沿”：相机指导桌沿一一杯沿一一髡沿床沿）3、老师正好把小鸟和青蛙都请到了咱们的课堂上，谁能来帮他们找一下位置？（学生上黑板贴）（真棒, 看来你已经理解了井沿的意思）4、孩子们，他们看到的天是一样大的吗？（不是）青蛙看到的是，小鸟呢?（课件出示）【板书: 井口大、无边无际（学生写，再次巩固“无边无际”的写法）】重点理解“无边无际，谁能用动作来表示一下，“无边无际”有多大？我们可以用无边无际来形容什么呢？（课件：沙漠、宇宙、草原）5、（课件出示第5自然段）谁能带着你对“无边无际”的理解，读读这句话。（请生读，你可真是一只见多识广的小鸟）（请生读，天真的是望也望不到头呀）6、就算小鸟这么说，你觉得青蛙会相信吗?（不信）是啊！青蛙不但不相信小鸟说的话，反而认为它 在说一大话,“大话7、（出示第4自然段）谁有信心读好青蛙说的话？（请同学们同桌之间分角色读一读）8、同学们，同样的天，他们看到的为什么是不一样的呢？做实验：你发现了什么？9、正因为这样，青蛙才那么肯定，说一一（第6自然段）重点练习：就10、无论小鸟怎么说，青蛙都没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？（第7自然段）11、（出示第三次对话）在青蛙与小鸟的第三次对话中，出现了两个“笑”，请问同学们，这两个笑的 意思一样不一样？青蛙的笑是怎么样的笑？小鸟的呢？青蛙的笑：自以为是。小鸟的笑：笑话、无奈。三、拓展1、孩子们，你们觉得谁错了？为什么？2、假如青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它会看到什么呢？它乂会对小鸟说什么？四、小结：希望同学们都能做一个善于听取别人意见的人，要学会多角度的思考问题，不要做一只“井底之蛙:教学内容 （课题）12、坐井观天讲师 主老共（2 ） 课时学 习 目 标总 0 标1、认识10个生字，会写8个生字，2、能有感情地朗读对话，并体会出人物说话的语气。3、理解课文内容，发挥想象，初步理解寓意。课时 目标第一课时：认读并且识记字词。分角色朗读。第二课时：理解课文内容，明白“天外有天，人要放宽眼界，看问题要全而”的道理。重点识字写字，分角色朗读。难点理解课文内容，明白“天外有天，人要放宽眼界，看问题要全而”的道理。学备 教准PPT课件教学过程及思路个人特色补白第一课时（一）激趣导入师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事, 故事的题目叫坐井观天。从前，在一口古老的井里，坐 着一只青蛙。一天，一只小鸟飞到井沿上。接着，你最想知道什么呢？青蛙和小鸟说了什么？是怎样说的？我们学习课文就知 道了。教师板书课题：坐井观天。指名读课题，学生齐读。教师要指导“井”读后鼻音，并指导生字“观”的书写：左窄右宽，左边“又”的捺画变 为长点，与右边“见”的撇画相互迎让。指名说说还认识哪些又字旁的生字。（相机出示双、欢、劝、仅等）师；谁知道题目中观的意思？（看），那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）读完课题你有什么想问的么？ （1、谁坐在井底看天2、 坐在井底看到天是什么样）下面，请带着你们的疑问来观看一下故事视频，从中寻 找答案。（二）初读课文，疏通字词。1、播放课文朗读视频，学生认真倾听。2、师：这么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课 文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师 的要求，读准字音，读通句子，遇到难读的字借助拼音多读 几遍。不会读的地方做个记号。开始！（出示自读要求）3、检查学生的自读情况。（1）出示生字，开小火车认读。（2）去掉拼音后指名读生字。指定三名学生读。教师相 机指导易读错的字词的读音。“弄、井”的韵母是后鼻音, 同时“弄”的声母也是鼻音，不能读成边音。特别指出其中的一个多音字“哪二明确两种读音及组词, 一二大组读第一排生字，三四大组读第二排，最后一排齐读。出示摘苹果的游戏：坐井观天回答井沿口渴喝水说大话 弄错无边无际抬头男女生各摘五个大红苹果。（4）比一比，再组词出示形近字组词，加以巩固对生字的理解（5）检查课文朗读情况。指名分自然段读课文。要求其他同学认真听，然后师生一起评价、纠错。同时重点指导3个难读的句子。课件出示难读的句子，指名读，教师相机指导。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！不信，你跳出井来看一看吧。（4）学生再读课文。（出示课件）思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的 是它们之间的什么事呢？出示填空题明确答案（青蛙和小鸟争论天的大小的故事）（三）识记生字，指导书写1、出示要求会写的生字，学生识记生字。（1）开小火车认读八个生字并组词。相机出示“渴”和“喝”，让学生观察比较两个字的区别。（2）出示答字，认识竹字头，指名说说还认识哪些带有 这个偏旁的字，（相机出示签、笛、管、筝、笑等）（3）指名说说觉得哪一个字比较难记，写时应该注意些 什么，其他学生给予帮助。例：我是这样记“沿”字的，左边是三点水旁，右边上 面是几字头，最后一笔是横折弯，不能写成横折弯钩。“际”左边是双耳旁，右边是“二”和“小”两个字合 起来的，写的时候，双耳旁要写得高而窄。2、教师继续指导其他字的写法。“答，字的竹字头写在上半格中间，竖中线两侧，“人”撇 捺舒展，相接于竖中线，横短，“口”扁。“话”左收缩，右舒展。言字旁的点靠近竖中线，横向 上斜，提指向舌的中心。3、课件出示八个生字，