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2022四年级学期数学教师的工作计划老师要仔细钻研教材,挖掘教材蕴含的因素,重视数学思想方法的渗透。这样才能激发学生的学习爱好,从而提高学习成果。下面是我整理的关于四年级数学老师的工作安排,欢迎阅读。老师工作安排(一)一、学生状况分析本学期带两个班数学,一班28人,二班28人。大部分学生基础较好,学习自觉性高,其中一班在上学期市教化局组织的统一质量监测中成果名列前茅,二班的成果较低一些,但也居全市前列。但仍有个别学生的学习习惯不太好,基础较差!学习散慢,缺乏学习的自觉性主动性,习惯也不好。像宁浩、王鹏、马同等。其中张家旺、马鑫、马凯玉、罗依杰这些同学学习成果优异,思维敏捷,对待问题经常用不同的解决方法。但也有个别同学如:一班的王潇、王苗、宗文丽等这几个同学,其理解实力稍差,做题的速度也慢,加之在家里娇生惯养,稍对他们严厉些,就找借口不到学校。学习成果只能在及格的边缘徘徊,学习习惯还未形成。二、教学内容本册教材在数与代数这块内容中支配了两部分的内容:数的相识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数四则混合运算、倍数和因数;其次部分内容支配了一个单元用字母表示数。本册教材在空间与图形中用了四个单元,分三部分进行教学。第一部分:升与毫升;其次部分:三角形、平行四边形和梯形的相识;第三部分:图形的对称、平移与旋转。本册教材在统计与概率方面支配了单式和复式统计表的学习,由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位,逐步支配用单式条形统计图描述数据,在此基础上教学单式折线统计图。本册教材还支配了四次实践活动,分别是奇妙的杯琴、我们去春游、图案的观赏与设计、了解我们的生存空间。三、教学目标要求1、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法,驾驭几一百零一乘几十、几一百零一乘几十几(不进位)和几一百零一几十乘几十(不进位)的口算方法,并能正确进行口算。2、使学生初步了解测量容量的方法,能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和沟通;能估计一些常见容器的容量,培育估计意识和初步的估计实力。3、使学生在视察、操作、画图和试验等活动中,发觉并相识三角形的有关特征,知道什么是三角形的底和高,相识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形以及等腰三角形,知道三角形的内角和是180度。4、使学生联系解决实际问题的过程理解并驾驭三步混合运算的依次,相识中括号,能正确进行三步混合运算式题的计算。在相识和理解混合运算的过程中,进一步积累数学学习的阅历,能用三步计算解决相关的实际问题,发展数学思索实力。5、使学生在联系生活和动手操作的过程中相识平行四边形和梯形,知道它们的基本特征,能正确推断一个平面图形是不是平行四边形或梯形;相识平行四边形和梯形的底、高,能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。6、使学生经验对几种事物进行搭配或排列的过程,初步发觉简洁搭配和排列现象中的规律,能运用规律解决一些简洁的实际问题。7、使学生在解决实际问题的过程中发觉并理解乘法安排律,学会应用乘法安排律使一些计算简便。8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,进一步体会轴对称图形的特征;能画出一些简洁轴对称图形的对称轴。进一步相识图形的平移和旋转,能在方格纸上把简洁图形沿水平和竖直方向连续平移两次,把简洁图形旋转90度。9、使学生经验探究数(非0自然数)的有关特征的活动,相识倍数和因数;能在1101的自然数中找出10以内某个数的全部倍数,以及101以内某个数的全部因数;知道2、5和3的倍数的特征,能推断一个数是不是2、5或3的倍数;知道奇数和偶数、素数和合数。10、使学生借助计算器的计算,探究并驾驭积的一些改变规律和商不变的规律,能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简洁的实际问题。11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息,能借助所画的只管图或线段图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。12、使学生在详细的统计活动中相识简洁的折线统计图,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,能用简洁的折线统计图表示数据;初步学会依据实际问题,选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据,并能对统计图进行简洁的分析。13、使学生初步理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式;初步学会依据字母所取的值,求简洁的含有字母的式子的值;会简化形如ax±bx的式子。四、教学措施1.创设生活情景,提高学生解决问题的实力。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题,为了使学生更好的了解数学的思索方法,提高学生分析问题、解决问题的实力,老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。2.结合生活实际,合理组织教材,提高学生用数学思想来看待实际问题的实力。数学教化是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学学问和技能,为学生终身可持续发展打好基础,必需开放小教室,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。因此,老师在教学中要联系生活实际,汲取并引进与现代生活,科技等亲密相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材,整理教材,重组教材内容。3.注意实践活动,培育学生发觉数学问题的实力。为了在学生学习数学学问的同时,初步接触和渐渐驾驭数思想,不断增加数学意识,就必需在数学教学过程中加强实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,相识现实中的问题和数学问题之间的联系与区分。4.重视过程,激励参加数学教学要反对重结果,轻过程的弊病。现代教学要求我们在传授学问的同时要培育学生的实力,而实力的形成必需依靠于教学过程,特殊是看学生有无主动地参加解决问题的全过程。老师不能代替学生去解决问题,也不该常常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生的学习过程。5.承认差异,留意教法,面对全体。教学不能无视差异,搞一刀切。差异是客观存在的事实,只能逐步缩小。我们要承认学生的不同层次,并针对差异提出不同的要求。在课堂教学中,要面对全体学生,力求调动全体学生的学习主动性。特殊要留意照看中差生,使中差生能参加课堂的学习过程,课堂练习时,要留意对中差生辅导。对优秀生也要留意发挥他们的才能设计一些聪慧题、多练题让他们更好地发展。老师要仔细钻研教材,在备课时紧密结合学生的实际,恰当地选择教学的方法,设计好每一个教学环节。6.善用评价语言,激励学生主动发展以热切的激励,发挥学生的激励功能,在课堂上一方面要对优秀反馈信息的激励,另一方面是对回答不够精确的学生的激励。以明确的导向,发挥评价的诊断功能。老师在课堂上要树立正确的评价观,巧用、善用主子语言,理解敬重学生,才能让课堂焕发诞生命活力。老师工作安排(二)一、学生的基本状况分析四年级个别学生思维活跃,聪慧好学,学习爱好较浓,但个别学生由于基础学问的问题,接受实力较差,理解新学问和计算较慢,还有一小部分同学比较懒散,对待学习热忱不高。从纪律及其它方面看,学生都不错,但也存在许多问题,主要表现在:浮躁,自信念不足,不敢表现自己,对学问的驾驭只求表面学问,不求理解等等。老师必需加以正确、有力的指导,了解学生的心理特征,因材施教,把每堂课都上得绘声绘色,丰富多彩,让学生在开心的氛围中接受学问,真正成为学习的主子。二、教材状况分析教材总共分为七单元。一是小数的相识和加减法。二是相识图形。三是小数乘法。四是视察物体。五是小数除法。六是嬉戏公允。七是相识方程。其中第一单元,第三单元,第五单元属于数与代数;其次单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。(一)数与代数1.第一单元小数的相识和加减法。本单元是学生在三年级下册学习元、角、分与小数的基础上,扩展对小数的相识,把小数和分数初步联系起来,进一步了解小数的意义。结合详细情境,学习小数加减法和加减混合运算,运用小数加减法解决日常生活中的一些问题,感受小数与实际生活的亲密联系。2.第三单元小数乘法。结合详细情境,使学生了解小数乘法的意义,经验探究小数乘法计算方法的过程,驾驭小数乘法的计算方法,运用小数乘法解决生活中的简洁问题。3.第五单元小数除法。本单元包括小数除法、积商的近似值,循环小数,小数四则运算等内容。结合详细情境,学生将经验探究小数除法计算方法的过程,初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时只须要求积商的近似值,驾驭求近似值的方法,培育估算意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。(二)空间与图形1、相识图形。通过分类活动,学生进一步相识三角形、平行四边形,了解梯形的特征;通过对三角形分类,了解各类三角形的特点;通过操作,探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度,三角形随意两边的和大于第三边;会运用学过的图形设计一些简洁的图案。2、视察物体。通过实际视察,学生体会到在不同的位置视察同一景物,看到的画面不同;能分辨从不同位置拍摄的相应照片和先后依次;能分辨从视察点凹凸、远近拍摄到的相应照片和先后依次。(三)统计与概率嬉戏公允。通过嬉戏,学生初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性;能设计公允的简洁嬉戏规则。三、教材特点1.供应亲密联系学生现实生活的学习素材,使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。2.创设探究数学规律的情境,使学生在不知不觉中形成探究数学规律的意识。3.体现解决问题策略的多样性,是每个学生都能在设计方案中获得胜利。4.重视在多种活动中培育空间观念,发展空间观念。5.设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的阅历、学问、策略进行综合应用。6.用数学的眼光分析四周的事物,培育对数学美的理解,展示数学发展的历史,渗透数学的文化价值。四、教学工作中的主要措施1.了解学生原来的学习状况,从实际动身,让学生端正学习看法,多激励学生,提高学生学习。2.多利用课余时间,给其进行查漏补缺,释疑解难,充分发挥班干的带头作用,以优扶差。3.亲密与其家长联系,共同协作督促好他们的学习。4.对学有余力的学生在驾驭所学的基础学问的基础上,进一步提高、拓展。在教学中,结合课后练习的一些带思索性的题目,引导学生启动思维思索问题,独立解决问题,驾驭科学、敏捷的方法。5.深化钻研教材,细心安排教案,优化课堂结构,充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,调动学生学习的主动性和主动性,培育学生自觉学习的习惯,激发学生的学习爱好。多加强实际操作,只管教学,发挥学生的空间观念,多加强实际操作,直观教学,发挥学生的空间的培育,培育学生的抽象概念实力,推断、推理、迁移实力的培育,培育学生思维的敏捷性和灵敏性。引导学生揭示学问间的联系,探究规律,总结规律,使他们自发性创建性地学习。老师工作安排(三)一、指导思想重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础,供应学生熟识的详细情景,以帮助学生理解数学学问。增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的亲密联系。留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习爱好,获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探究,合作沟通的学习方式,让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法。二、学情分析1、大部分学生状况分析本学期所任教的四年级,共有学生86人。在经过了三年半的学习后,基本学问、技能方面基本上已经达到了学习的目标,对学习数学有肯定的爱好,大部分学生乐于参加学习活动。特殊是动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱
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