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提出教师期望,促进孩子进步 智慧1+1 严琳案例:飞飞是一个天真可爱的男孩子。个性不强,也从来不举手发言,以至于开始我没有过多地关注他,甚至忽略他。一节课上的百科卡游戏环节,我准备提问飞飞。可是飞来自WW飞却不知道我刚刚问的问题。之后的课堂上我有意识地观察他的表现。发现飞飞人坐得很端正,可是眼睛却毫无目的地盯着一处,看来这孩子走神了。第二节课上,我先是在全班面前强调上课的常规:“上课的时候专心听讲,不仅要会听老师的话,还要会听同学们的回答,这样就能得到严老师的奖励了。”随后,又在全班孩子面前对飞飞提出了自己的期望:“看,咱们的飞飞,现在坐这么端正,相信他马上就能得到奖励了。”我期待着飞飞能有好的表现,但心里还是没有把握。真是值得高兴的是,我的激励见效了。一堂课下来,他的注意力特别集中,而且基本能跟上课堂节奏,每个游戏都特别认真专注。一下课,我还没来得及表扬他,他已经跑到我身边,问我奖励的事情。我鼓励他:“刚才这节课表现非常好,相信我们飞飞能够继续保持住,是吗?严老师相信你。”听我这么一说,他笑了。我仍然期待着他的继续进步。后面的几次课,由于每周良好的表现,我每次都在课上表扬他,飞飞每次都笑得很灿烂了,也对自己更加自信了。分析:一次次的成功经历让我对“鼓励加上教育等于教育的平方”的教育原则的实施更加坚定了。如果给予孩子积极的期望,那么孩子自己也会更具动力,从而加快完善自己。给予孩子积极的期望,孩子受到积极的心理暗示,更能向着成功一步步靠近。这一件事让我联想到教育心理学中的“教师期望效应”,“教师期望效应”指的是学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。“教师期望效应”有激励功能,促使学生朝着教师所期望的目标发展,来自www.lw5U.com从而使孩子进步。所以向孩子提出期望,给他们正面的心理暗示,让他们认识到自己在老师心目中是优秀的,这样孩子就能朝着你希望的方向发展。或许,这就是“正能量”的作用。其实,这种 期望效应 不只对于教师而言是适用的,也适用于家庭教育。面对这群可爱的孩子,我将满怀期望他们的进步,让孩子们真正发挥出自身的潜力,成为我所期望的人。 -全文完-
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