2022高三联考作文“学习刘胡兰审题指导及优秀范文【原题呈现】前段时间，一位小学生朗读课文刘胡兰的视频走红网络。视频中的小男孩在读到刘胡兰光荣地牺牲了”时忍不住开始哭泣。针对这段视频，有家长称:学习刘胡兰是一件听起来毛骨悚然的事情”学校不应该让十三四岁的还在天真烂漫、追逐嬉戏的孩子参加你死我活的政治斗争；希望孩子在原谅、包容、关爱而非血腥、残忍、仇恨的氛围中成长。对此,老师认为：孩子不仅需要童话，还需要英雄。英雄的产生有特殊的社会背景，学校并非特意展示血腥故事,而是为了让孩子学习英雄的精神,勇敢面对强暴。让孩子远离自己的民族英雄,这是可耻的。对于这一问题,你是怎么看的？请结合材料和现实，就其中某一方阐述你的看法和理由。要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【写作导引】学习红色经典,继承先烈遗志。革命先烈，面对敌人的刨刀无私无畏，勇敢坚定坚定，展现了信仰的力量。从青少年精神形塑方面来看，学习英雄很有必要。刘胡兰生活的时代已经离我们远去,当下需要以创新精神来讲英雄故事。参考立意如下：从家长角度：以创新的形式讲英雄故事（最佳角度）；革命英雄不能远去;时代不同英雄本质相同，不能以保护孩子的名义抹黑英雄；新时代新英雄观等。从老师角度：做好英雄主义教育的必要性（最佳角度）；孩子不能在温箱中长大；孩子应该接受英雄主义熏陶；学习英雄，应勇敢无畏；英雄的精神需代代相承等。从社会的角度：崇尚英雄是人性中天然的光芒（最佳角度）；不畏强暴，不怕牺牲，勇于担当；捍卫正义，勇敢斗争；勿忘国耻，振兴中华；铭记历史,走进新时代等。其实,当下在部分青少年学生中存在信仰缺失，价值观混乱等问题，先烈、英雄的事迹、故事不仅要讲，而且要以更大力度，更新形式,更强感染力来做。学习英雄故事，了解我们民族苦难历史，更好的认识我们民族的过去，帮助我们更清晰认识当下以及未来要走的路。坚持正确价值观，防止黑白不分，混淆是非。抵制历史虚无主义等错误思潮,警惕西方和平演变。【优秀作文】别让孩子远离民族英雄近日,一位小学生朗读刘胡兰的视频走红网络,部分家长和网友持不同意见，并引发热议。对此，我认为不能让孩子远离民族英雄。视频中的小男孩在读至I刘胡兰光荣的牺牲了时忍不住开始哭泣。这眼泪仅仅是因为害怕吗？恐怕还包含了对少年英雄的惋惜和赞叹吧。然而在部分家长看来,这是可怕的一件事，似乎学习刘胡兰给孩子带来了血腥残忍的氛围。在我看来这有些小题大做了，而且还反映了部分家长对孩子的态度:将其视作易碎的玻璃娃娃，不能经受一点风雨。这样好吗？试看当今社会,大多数孩子泡在蜜糖罐里长大。远离民族英雄带来的负面效果是惊人的，相当一部分孩子没有精神依托，沉溺于虚拟世界，哈日哈韩”族人数居高不下,对偶像的小事了如指掌，提到民族英雄却哑口无言,甚至嗤之以鼻，这对社会的危害是极大的。古语有云天下兴亡，匹夫有责”，正是这种精神激励了一代又一代的中华儿女奋勇向前，涌现出一批心怀天下的英雄。先贤说,遗忘自己英雄的民族，是可悲的民族。试问现今还有多少人知道炸碉堡的董存瑞，以胸膛堵枪口的黄继光,烈火中一动不动的邱少云和永不屈服的秋瑾,难道我们也要成为一个可悲的民族吗？走近民族英雄,于个人而言,有利于树立正确的人生观和价值观,从而砥砺品格升华人格。当读到我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，当读到我以我血荐轩辕”时,英雄们熟悉的事迹仿佛都透露出无声的激励。走近民族英雄，于社会而言，有利于改善当今社会浮躁、以利至上的社会风气，尤其对正在成长的孩子而言,他们从小学习英雄事迹，接受舍己为人、公而忘私的教育，有利于社会和谐稳定。而对于整个民族而言,不让孩子远离民族英雄的意义是重大的。民族英雄本就是民族的骄傲。他们浴血奋战，勇敢面对挑战，用热血和汗水筑梦这一片锦绣山河。少年儿童学习先烈事迹，传承英雄精神，有利于国家民族的未来进步。别让孩子远离民族英雄,让英雄精神代代相传。【点评】开篇亮出观点，结合材料指出家长观点的错误和对孩子未来发展的英雄。从个人、社会、国家民族三方面论证学习英雄事迹，传承英雄精神的重要性。结构清晰，语言流畅，论证有力。民族英雄民族精神前段时间，一位小学生朗读课文刘胡兰的视频走红网络。小男孩在读到刘胡兰光荣的牺牲了时忍不住开始哭泣，针对这段视频，有家长认为学习刘胡兰是一件听起来毛骨悚然的事情，学校不应该让孩子参与到你死我活的政治斗争,希望孩子在原谅、包容、关爱而非血腥、残忍、仇恨的氛围中成长。有老师认为孩子不仅需要童话，还需要英雄,让孩子学习英雄的精神勇敢面对强暴,而让孩子远离自己的民族英雄是可耻的。让学生学习中华文化中的瑰宝英雄人物的事迹是必要的，从中可以让学生领会到英雄的精神,从而继承发扬中华文化弘扬英雄主义精神,这是必须的。家长称，刘胡兰的故事听起来毛骨悚然也并非全无道理，但课文的重点肯定不是放在刘胡兰是怎样牺牲的,一定是为了表现刘胡兰在面对敌人的严刑拷打时所表现的大无畏英雄主义精神,凸显人物形象的高尚，从而达到教学的目的。英雄的产生有特殊的时代背景，学习英雄的事迹并非让孩子参与你死我活的政治斗争。小男孩在读至U刘胡兰光荣的牺牲了时就能i青不自禁的流下睇目，说明其中的精神已经能被孩子领悟。如果让孩子一味在温室中不去了解为国家独立民族解放做出努力牺牲的英雄事迹。那么这样成长中的祖国花朵对民族的自豪感、自信心可能会大打折扣。同时,溺爱也只会令其经受不起风雨的打击，人生无法开出鲜艳的花朵。英雄事迹并非必然代表着血腥残忍和仇恨。英雄精神有其深刻的内涵实质,若只停留于事件表面，那堵抢眼的黄继光和烈火烧身却一动不动的邱少云岂不成了血腥和不珍爱生命的典范？答案当然是否定的。英雄定然是拥有某些优于常人的品质，而在关键时刻恰巧被放大，从而做出有利于国家民族和大众的业绩,成为常人的模范。现实生活中也存在着很多的平民英雄。在轻生女子将要跳入地铁轨道时你伸出援手，你就是英雄。当劫匪作乱商场，那你提着板凳逆流而上并扶起摔倒的行人时,你就是英雄。民族英雄舍身忘死，心系百姓和国家民族未来，他们的精神是中华文化的瑰宝，绝对不能丢失。【点评】文章支持学习英雄事迹，传承英雄精神。作者站在家长的对立面，有针对性的驳斥了家长”不该让孩子参加你死我活的政治斗争英雄事迹血腥、暴力”等观点。阐述了学习英雄精神的必要性。