实用的三年级语文说课稿模板集合10篇好用的三年级语文说课稿模板集合10篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿应当怎么写呢？以下是我细心整理的三年级语文说课稿10篇，希望对大家有所帮助。三年级语文说课稿 篇1今日，我说的内容是三袋麦子。三袋麦子是苏教版三年级语文教材中的一篇课文，是一篇童话故事，故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，渐渐享用；而小猴则把麦子全种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，由于个人采纳了不同的处理方法，结果是不一样的。这篇课文情节生动好玩，语言浅显易懂，人物特性显明，很适合儿童阅读。我对三袋麦子的教学目标是这样确定的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲解并描述故事，学会10个生字，理解生字组成的词语，驾驭多音字“干”的用法；2、通过故事，让学生懂得只有播种，才有收获的道理。我对教学的重难点是这样设计的：1、重点：讲解并描述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法，能做出评价并说明理由。2、难点：能有感情的朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。依据教学目标及重点难点，我打算的材料是：1、教学挂图：它颜色艳丽，直观形象，能提高儿童的学习爱好。2、三种小动物的头饰：它能让学生在讲解并描述故事的时候，帮助他们体验角色。依据课文内容，结合学生的年龄特点，本课我设计的教学步骤是：通过“读”、“比”、“演”、“议”四个环节，进行扎实的训练，让学生理解课文。 在两课时的授课时间内，第一节课以学习生字为主，其次节课以学习课文内容为主。今日我说的是其次课时。详细环节如下：起先环节：激趣导入。在黑板上出示小猪、小牛、小猴三个小动物的画像，吸引学生的留意，然后提出问题：你脑海里的它们是怎样的？让学生思索后用“的小猪；的小牛；的小猴。”这样的句式回答，在学生回答后，老师进行总结，并引入课文。（多可爱的小家伙呀？它们就是今日故事中的主子。土地爷爷给他们各送了一袋麦子，会发生什么好玩的故事呢？）这部分时间约三分钟。基本环节：这部分是重点，我主要采纳以下步骤和方法：1、 初步感知课文内容。让学生用自己喜爱的方法读课文，要求把课文读通顺、读正确，同时感知课文大意，完成老师出示的表格。这样支配的目的，让学生通过读，能初步了解课文的内容。2、 精读训练。把课文分成两部分进行：第一部分是14段，让学生自己再读一读课文，然后完成两个“比”，一是比三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又上怎么想的？二是比三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（要求抓关键词语，并通过朗读读出来。通过比后，老师进行小结，把三个小动物处理麦子的方式同当前社会人们的生活方式联系起来。）其次部分是59段。让学生自己轻声读一读，然后找出土地爷爷看到结果后，对三个小动物的评价，并体会土地爷爷更喜爱谁？这样的支配，易于学生进一步理解课文内容。3、 演演说说。让学生自由组成小组，自己定好角色，留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，演出每个小动物的特性，可绽开想象。演完评出“最佳小组”和“最佳演员”。然后，让学生说说在三个小动物中，最喜爱谁？并说出理由。（对学生的回答只要有理由，都应赐予确定，不强求统一）这部分的目的是让三个活灵活现的小动物的形象深深地印在学生的脑海中。4、 拓展延长。在前面学习的基础上，向学生提出问题，假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么做？让学生思索后自由说说。对于学生的回答，要充分发掘学生思维的空间，只要言之有理都要赐予确定，在学生回答的基础上，引导学生能做到把三个小动物的做法综合起来。支配这部分的目的是为了培养学生的自我体验、创新的实力，让学生的特性得到张扬。这部分时间约35分钟。结束部分：总结全文。我采纳了传统教学中的老师总结全文的方法。我用一句话总结全文：“今日我们学习了一篇生动、好玩的童话故事，文中写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待三袋麦子的不同看法，让我们看到了三种生活方式（消费、节约、投资）。在这里面，没有谁对谁错的问题，在以后的生活中，同学们将会遇到比这更纷繁困难的事情，到那时，你将会明白更多更多。这部分时间约2分钟。三年级语文说课稿 篇2一、说教材富裕的西沙群岛内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元支配了几篇介绍祖国大好河山的古诗和文章，分别向学生展示了宽阔祖国的迷人景色与地方特色。富裕的西沙群岛本课是本单元的其次篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的依次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和富裕的物产，表达了作者对西沙群岛的酷爱，对大自然风光的酷爱。选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的美丽语言，积累好词佳句。（一）说教学目标依据新课程标准要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广袤与富裕，培育学生酷爱祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、体会西沙群岛的漂亮和富裕，学习作者的写作方法。（二）说教学重难点理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的漂亮和富裕，学习作者的写作方法。二、说教法学法方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课我将采纳以下教学的方法：1、自主学习法。初读课文、整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，说说读懂了什么。三、说教学过程自主学习，合作探究1、朗读26自然段，整体感知谈谈自己喜爱的部分。2、潜入海底，体验富裕（1）研读第34自然段，潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产。（引导学生快速阅读，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）（2）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。（3）思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（老师出示课件图，使学生获得感性相识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经驾驭了肯定的阅读学习方法。因此老师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富裕。四、升华主题，布置作业为了巩固使课题得到进一步延长，我布置了以下作业：1、积累有关祖国风光的谚语2、背诵文中自己喜爱的段落。3、摘抄课文中美丽的词句。三年级语文说课稿 篇3本节课的设计其来有二：一是结合我校的加强课外阅读，提高学生自读自悟实力，其次，本课位于第一单元，学生已经学过，所以我把这节课的教学定位在上一节“大阅读课”上，而这正是符合课标要求，加强学生课外阅读量，让学生在课内得法，课外受益。说说教材：做一片美的叶子是我国闻名儿童作家金波爷爷的一篇富有哲理的散文诗，文章语言美丽，但蕴涵的道理对于三年级孩子来讲是有肯定难度的。当我第一次读这篇文章时，一下子被文章的意韵深深吸引，越读越喜爱，尽管知道这篇文章有好多名老师执教过，自己的教学构思很难超越他们，但因喜爱还是选择这篇课文作为自己阅读课的文本。说说目标：1在读中品词品句，感受叶和树的和谐美。2在读后片段仿写，体验读和写的和谐美。说说过程：语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”因此，课堂上除了让学生美读课文，还观赏了金波的另外一篇相类似的美文，通过朗读体会到文章的美，努力实践以学生的“美文朗读”替换老师的“繁讲冗析”，用师生间充溢灵性的朗读、对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。针对教材，针对目标，这堂课的教学我们从三个版块推动：版块一：赏读旧文，悟情悟理我始终认为，语文课堂教学是离不开诗意的学习氛围的，因此，开课伊始，我说：“同学们，这就是我们可亲可敬的金波爷爷，他最喜爱小挚友了，这一辈子为我们写了许多美丽的诗歌，编写了好多好多好听的童话故事，其实，同学们也读过金波爷爷的文章，就是我们学过的做一片美的叶子。”当金波画面出现，当学生身置此景，话语便如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。接下来这一环节的教学，让学生围绕最能打动自己的句子最能引起自己共鸣的句子反复品读，用自己小小的心灵去感受文字背后深邃的意境。在这里攫取一小片段与大家共享：当学生找出这句话时，我通过课件展示叶在不同季节的不同形态，比如“肥美”、“嫩绿”、“飘舞”，然后把文本的这段话变为竖行，成为了诗的格式。色调显明的画面、与书本不同的句型，都唤起了学生学习的欲望，唤起孩子们内心对美的憧憬和追求。版块二：品读新文，陶情冶性当学生阅读的欲望完全被调动起，我刚好举荐 金波老人在做一片美的叶子系列散文诗中的另一篇文章绿叶，让孩子们运用刚才学习的方式合作学习。此时，当学生“零距离”触摸、品尝作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，阅读转化一种特性化的学习活动。在这个环节的末尾，当学生充分品读后，课件出示这样一个画面：在树叶的片片繁茂中，我说：“是的，我们每个人都是一片美的叶子，班集体、学校、家乡、祖国就是一棵美的大树，就让我们努力去做一片美的叶子吧。”在美丽的音乐声中，师生共同朗读绿叶。版块三：动手实践，拓展延长品读完两篇文章，要求学生能根据课文第一部分仿写一段话，此环节的设计，目的是让学生在仿写中感受文字的美，体会文章的内涵。说说自己的几点感受：今日我所向大家阐述的，是自己和学校同事在这半个月来探讨这节课，在探讨信息技术如何有效地与学科整合的痛并欢乐着的蝉蜕过程。正如起先所说，文章语言美丽，但蕴涵的道理对于三年级孩子来讲是有肯定难度的。那么，如何让刚上三年级的学生从文字中去品尝文章内涵，如何上好这节课，我拿着书无从下手，也翻阅了大量资料，不怕告知大家，第一次试教时只上了非常钟就上不下去了，含着泪恳求校长要结束试教。接下来的几天，我始终都处在一种烦躁、焦虑、无助、茫然、困惑的状态中，甚至有过躲避的念头。在领导、同事姐妹般的拥抱、激励下，在大家的共同学习中，我渐渐悟出其深刻的内涵：1、“整合”中的“整”，有“调整”、“重整”、“整治”、“整改”等丰富内涵。2、“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而是给予了新的教化意义3、通过“整合”促进教学模式的变革，“整合”，是为了更好地实现信息技术教化的目标即培育学生获得、加工和利用信息的实力。基于这样的相识，反思之前的教学设计，整个教学环节还是老师在牵引学生，学生在老师预设的情景中被动学习，而不是主动探究。当时的设计意图，只是想通过运用信息技术营造诗情的课堂氛围，让学生感受文章的意韵，感悟文章的内涵，而忽视了培育学生自主探究的实力，忽视了该如何将现代信息技术整合与优化课堂教学相结合。于