春夏秋冬教学设计教学目标:1.通过微课、猜字谜等多种方法,认识“霜、吹”等8个生字和新偏旁“雨字头、双耳旁”;通过快乐学写字的方法,学写“春、冬”等7个生字。2.借助插图,通过多种形式的诵读,了解词语和短语的意思,积累语言并感受语言的画面美。3.了解四季景物特点,体会四季的美好。课时安排:2课时。教学过程:板块一 揭示课题,整体感知1.情境导入,揭示课题。导语:小朋友们真精神!吸引来了时光老人和他的四个孩子，你们知道时光老人的四个孩子是谁吗?根据生反馈逐字出示课题:春夏秋冬。今天我们要和他们交朋友，亲切地和他们打个招呼吧!2.自读课文，整体感知。(1)这四个新朋友长什么样呢?哈哈，小调皮躲到了课文里，我们一起到课文中去寻找答案吧!请你打开书本，竖起小耳朵,认真听老师读课文。(2)小朋友们也能像老师这样美美地读课文吗?告诉你们一个小秘密哦，一边读一边想象画面,你会把课文读得更好哦!(设计意图:把“春夏秋冬”比拟为时光老人的四个孩子，并与之交朋友，创设的童话情境能拉近学生与文本的距离，调动学习积极性。因为本课是以词语和短语的形式出现的文本,排列和呈现方式比较特殊，所以首先发挥教师的范读作用，对朗读的文本顺序和情感基调做出示范。之后在布置学生的初读中，直接抛出“想象画面”的方法，让其成为贯穿全文学习的核心抓手。)板块二 看图识字,诵读积累1.借助扇形图识字,了解特点。(1)小朋友们边读边想象画面，肯定有了很多收获吧!请看这幅图，它描绘的是时光老人哪个孩子呢?要说出你的发现哦!(依次出示“春、夏、秋、冬”四幅扇形图,学生看图说话:指名说,同桌说。)教师相机点拨小结:春姑娘让春风轻轻一吹，把桃花的脸吹得红红的，把柳树的辫子吹得绿绿的。(出示:春风)哦!粉嘟嘟的荷花开得多美呀!夏哥哥总喜欢突然下一场雨,把荷花姑娘洗得更干净,更美!(出示:夏雨)秋天到,树叶黄,树叶穿上了一件件白白的、薄薄的霜衣裳!(出示:秋霜)雪花满天飘,胖胖的、可爱的雪人等着我们和他一起玩耍呢!(出示:冬雪)(2)熟读特点:小朋友们真厉害，春夏秋冬藏起来的特点都被你们发现了。来，借助拼音，把你发现的这些自然景象记在心里吧。(生自由读;小老师领读。)(3)咦，这些词语中藏着一个生字宝宝-微课学习“霜”字。微课内容:小朋友们!这个生字宝宝你认识了吗?快来叫叫它的名字-霜。它的好朋友“雪”也来了，仔细看,它俩哪里长得特别像?对了，它们头上都戴了顶小帽子，“雨”字扁扁地戴在上面，成了一个偏旁，我们叫它“雨字头”。“雨字头”是怎么从“雨”字变来的呢?瞧!“雨”字先缩缩左腿,一竖变成点,再缩缩右腿,横折钩变成横钩,方方的“雨”字变成扁扁的“雨字头”。“雨字头”可是一顶神奇的小帽子，哪个字戴上它往往就和天气现象有关了。不信，你们瞧!雪纷纷扬扬地飘落下来，冻得人直哆嗦，冬雪不正是冬天常见的天气现象吗!深秋的早晨,霜宝宝悄悄地降到树上,降到花上,人们称它为秋霜霜也是一种天气现象。还有我们熟悉的雷电、冰雹、浓雾,其中汉字“雷、雹、雾”中都有雨字头的身影。(4)小结:原来啊,带雨字头的字一般都和天气现象有关!2.认读第一组短语,识字积累。过渡:你们学得这么认真,老师要奖励你们一个变变变的游戏。看仔细哦!词语-变变变!(1)请你将每一组上面的词语和下面的短语对照着读一读，看看这次又能发现什么?春风夏雨 秋霜 冬雪 春风吹夏雨/落秋霜/降冬雪/飘(2)生反馈,师小结:每组前面两个字是一样的下面一排都加了个动词(在每组动词前加上停顿符号)。(3)师问生答合作读短语(如:师问“春风怎么样”，生答“春风吹”),相机用不同方式认读生字。“吹”:出示吹蒲公英图片,通过一起吹一吹,感知“吹”的口字旁。读儿歌巩固“吹”字:春风吹,春风吹,吹绿了柳树,吹红了桃花。“落”:调皮的小雨点要请你根据她的游玩路线猜字谜啦!(逐一出示图片和生字部件)她先落到了草地上，我们记下一个草字头;再落到了小河里，我们再记下一个三点水;然后又落到山坡上、田野里、屋顶上,街道上哦，“各”个地方都有小雨点啦!哈哈!小朋友们，原来小雨点游玩的路线拼起来，就变成了生字宝宝“落”。“降”:出示图片,猜猜这是什么字?这是“降”的甲骨文，左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。左边的山后来演变成左耳旁。学习左耳旁。了解“降”和“落”的意思相近，放在一起组成词语“降落”。“飘”:小雪花轻轻柔柔的,一会儿飘到东，一会儿飘到西,都是谁的功劳?是的,风的功劳,难怪“飘字右边是个风呢!飘,是个形声字左边的“票”表示它的读音,右边的“风”和它的意思有关，请跟我读-飘。(4)把生字宝宝送回短语，配上动作一起读。3.借助关联图识字,体会多彩。(1)出示关联图,自己说一说看到了哪些景物，可以用出示的句式说,也可以用自己喜欢的方式说。我在图上看到( )、( )、( )和( )。 我在图上看到( )、( )、( ),还有( )(2)借助拼音读词语。(3)学习生字“游”:课件呈现形象记忆好方法。(4)再读词语，选择其中一个词自由想象说话，喜欢挑战的小朋友可以用上四个词语一起说。(5)大自然真是多姿多彩,聪聪小朋友想和大家分享呢!一起跟着老师读一读吧!(出示)春天到了，池塘边长出了绿油油的青草，山坡上开满了美丽的红花，池塘里的游鱼快乐地跃出了水面，天上还有几只飞鸟在自由自在地飞翔。(6)课文中又是怎么写这四种景物的呢?自由读第二组短语。(出示标好停顿符号的短语)(7)师问生答合作读短语(如:师问“池草怎么样”,生答“池草青”,逐-出示四个短语),相机学习“池”和“人”“池”:组词识记(池塘的池，池草的池)。“人”:“入”字有个双胞胎“人”，他俩长得很像，请跟着老师念顺口溜记住他们-撇长捺短人人人,撇短捺长人人入。(设计意图:看图说话，无论是有序性还是完整性，对于一年级学生来说都有一定的困难，教学中提供两次学习支架:第一次出示可选用可自由说的句式，第二次给出四句话的示范，在自由说的基础上一起读一读，实现口语表达能力练习下能保底上不封顶的教学意图。此外，读好短语的停顿是一个难点，所以宜采用一问一答的方式引导朗读，既能帮助学生掌握正确的停顿，又有助于学生对短语意思的理解。 板块三 借助插图,巩固背诵1.第一组词语和短语。(1)出示扇形图:师问生答记词语(如:师问“什么吹”,生答春风吹”,逐一出示四个词语)。(2)师问生答记短语(同板块的操作)。(3)隐去文本内容,借助插图背诵第一组词语和短语。2.巩固背诵第二组词语和短语。(1)出示关联图:师问生答记词语(师分别问:池塘边有什么?山坡上有什么?池塘里有什么?天上有什么?逐一出示四个词语)。(2)师问生答记短语(同板块二的操作)。(3)隐去文本内容,借助插图背诵第二组词语和短语。3.配乐齐读全文。4.挑战背诵全文。(设计意图:诵读积累是本课的语文要素。在板块二的诵读基础上再以插图和一问一答式的引导作为背诵支架，能有效降低积累难度。)板块四引趣导,书写生字1.出示要书写的生字。快乐学写字时间到啦!出示生字,生自由读,归类:上下结构的是“春花、冬、雪”(建议在第一课时完成指导);独体字是“风、人、飞”(建议在第二课时完成指导)。2.指导书写生字“春”。过渡:我们先有请大家都非常喜欢的“春”姑娘。(1)书空笔顺。(2)形象化解说“春”字的间架细构特点。(3)看微课老师范写，教师配提示。(4)跟着老师的魔法口诀描个;自己写一个。(5)抽取一弱一强的书写典型呼应间架结构的形象化解说进行评反馈:三个小朋友的春游队伍排整齐了吗?长长的柳条帮助小朋友们挡住阳光了吗?(6)扬长避短矫正写,争取一个比一个写得更漂亮。3.指导书写生字“雪”。过渡:现在我们有请小朋友们最最喜欢的“雪”娃娃。(1)学写新偏旁“雨字头”:形象讲解书写注意点。(2)写好“雪”字下面部分:“雪”的下面部分我们请神奇线帮帮忙!(边出示辅助线边进行形象化讲解)(3)后面步骤同“春”字第三步及第六步。(点评反馈要点:“雨字头”有没有做到屋顶宽宽的、小柱子短短的,四个小雨点的队伍排整齐了吗?)4.一起指导“冬”和“花”的书写。过渡:看到小朋友写得这么认真，还有两个上下结构的字跑来为我们点赞了。先书空,再跟着魔法口诀描红,描红“冬”字后进行简单的间架结构形象化解说(横撇和捺像冬姑娘的辫子,两个斜点像一大一小两片雪花),描红“花”字后进行简单的书写提示,之后各写两遍。5.指导书写生字“飞”。过渡:上节课我们把四个上下结构的字写得很漂亮,这节课我们争取把三个独体字也写得很好看!我们先有请“飞”字。(1)学写新笔画“横斜钩”:出示小鸟图。形象讲解书写要点;学习运笔的“魔法口诀(轻重顿,斜回钩),并练习书写。(2)“飞”字的书写指导步骤同“春”字的六个步骤。(点评反馈要点:小鸟是不是嘴巴长长的、脖子直肚子凸?翅膀不超过尾巴做到了吗?)6.指导书写生字“风”。过渡:哟,起风了,小鸟收起翅膀不飞了，停在了柳树上。之后步骤同“春”字的六个步骤。(点评反馈要点:柳枝直直的、柳梢有点弯。两片小柳叶是在空中飞舞吗?)7.独立完成“人”字的书写。8.小结,布置作业。小朋友们!大自然是一幅美丽的画,大自然也是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察,你就会有更多的发现和乐趣。课后请小朋友们把识字1背诵给家人听。