最新女娲补天第二课时教学设计 放小鸟第二课时教学设计 放小鸟第二课时教学设计（一）作者：贾红教学要求1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写 .认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。课时教学目标第一课时：练习正确流利的朗读课文；识一类字和二类字；学习书写田字格中的9个生字。第二课时：练习有感情的朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感，在此基础上练习背诵课文。教学过程第一课时（略）第二课时一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、看课文动画，整体感知三、以读代讲，引导感悟1、出示填词练习：（ ）的小鸟大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、可爱,非常可爱指导读词语，突出非常.b、给非常找近义词。c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）d、练习用非常说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）e、再读第一句。2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的我也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。a、学生自由读书。b、学生想象发挥。c、指导学生在表演中理解 焦急,练习用焦急说话。d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。四、指导背诵多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！练习背诵（自由背、同桌互背）五、扩展练习小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？1、你放走的小鸟是什么样子的？2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？3、那你以后准备怎样保护小鸟？六、。总结全文这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。放小鸟 （ 第二课时 ） 教学设计（二）教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文。2 、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。3 、根据课文内容，展开合理的想象。4 、书写三个生字。教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。在朗读中体会文章的思想感情。教学过程：一、复习导入1 、师：上节课我们一起学习了15 课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？好，佩服你们的勇气！2 、 出示词语 ,学生朗读。羽毛非常一定决心找孩子一闪一闪拍拍翅膀二、学习课文第一段1 、读题过渡：这节课我们继续学习放小鸟。 （齐读课题） 我放掉的这只小鸟是什么样的呢？自己读读第一自然段。2 、这只小鸟是什么样的？指名读句子。 （出示第一句和小鸟图）3 、这是一只怎样的小鸟？你从哪些词语看出小鸟非常可爱？4 、谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。男女生比赛读。5 、这只小鸟我也非常喜欢，大家读一读这两句话，从哪些地方能看出我很喜欢这只小鸟？6 、你觉得哪儿能看出我很喜欢这只小鸟？我给小鸟一个家，还给它食吃，给它水喝，小鸟生活得快乐吗？你从哪儿看出来的？（一动也不动 ） 小鸟一动不动的，在想些什么呢？谁来做做这只不快乐的小鸟？读好一动也不动.指名读，齐读。我满以为小鸟会在新家开心地生活，而现在却一动也不动，我很着急。（我会着急地对小鸟说些什么？7 、自己读读这两句话，体会一下我喜爱小鸟的心情。（自由练读）谁来读？（指名读）8 、 （出示第一自然段） 齐读第一自然段三、学习课文第二、三段1 、我着急的时候，突然看到了什么，听到了什么？自由读第二段。2 、指名说。（1 ）你看到了什么？ （出示第二段，看画面）（2 ）你听到什么了？ （放小鸟叫声） 听，它的声音多焦急啊！所以，我想（引读第三句）3 、请你再仔细地听一听，从鸟妈妈焦急的叫声里，你听到了什么？鸟妈妈会焦急地叫唤些什么？小鸟又会对妈妈说些什么？你们看，母子之间的感情多么深厚呀，真是情深似海。4 、我们来读读这一自然段，把鸟妈妈的焦急表现出来。（自由读、指名读、齐读）5 、你就是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈见面的动人场面，你会怎么想？6 、我听懂了小鸟的话，明白了小鸟的心思，知道喜爱小鸟就要让小鸟和妈妈在一起，给它自由，让它快乐， （出示第三段） 所以，我看了看笼子里的小鸟，决心（引读：放它回家去！）7 、现在让我们用心地读一读课文的第二、三自然段，体会一下母子间的骨肉之情，以及我爱小鸟的感情。（指名好友分节读、小组分节读。）四、学习第四段1 、 出示第四段 ,引读：于是，我打开笼子，小鸟对着我（拍拍翅膀）像是在说然后2 、我打开笼子，会对小鸟说些什么祝福的话？3 、小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说谢谢你,它还会对我说些什么呢？4 、小鸟跟着妈妈飞走了，飞到哪儿去了呢？教师点拨：小鸟还跟着妈妈给树木捉虫，保护庄稼呢！鸟儿真是我们人类的朋友。五小结：同学们，虽然我很喜欢这只小鸟，把它放走我很舍不得，但是，为了小鸟的快乐，我还是把它放了，我是个多么有爱心的孩子！让我们带着对小鸟的祝福齐读最后一段。六、学习生字，指导书写。1 、小朋友真了不起，不但课文读得好，说得也非常棒，连课文中的生字宝宝都说非常喜欢你们，想和你们交朋友，你们认识它们吗？出示找、拍、决,齐读。2 、这三个字有什么共同点？3 、你最会记哪个字？4 、小朋友真会动脑筋，能自己记住生字宝宝了，再用你们的小眼睛仔细观察一下，哪些笔画写在横中线或竖中线上？除了这几个笔画，有没有要提醒大家注意的了？5 、范写后学生练习写字，师指导，反馈。推荐访问:放小鸟第二课时教学设计掌声第二课时教学设计搭石第二课时教学设计 第 6 页 共 6 页