本文档为Word版本，可随意编辑人教版五年级下册科学教学计划（4篇）人教版五年级下册科学教学打算范文精选4篇时间稍纵即逝，我们又将迎来新的教学工作，立刻行动起来写一份教学打算吧。无数人都十分头疼怎么写一份精彩的教学打算，下列是我为大家收集的人教版五年级下册科学教学打算范文精选4篇，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。五年级下册科学教学打算1一、指导思想：以科学课程规范为指导，培养小学生科学素质为宗旨。二、教学目标：1、培养学生科学的思维办法；2、了解科学探索的过程和办法，让学生亲身经受科学探索的全过程；3、学习建设解释模型，以验证自己的若。4、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱故乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。三、学生状况分析：1、整体学习情况：学生整体学习比拟仔细，对科学试验比拟感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有学问、阅历：自立探索能力和积极探索意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探索欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用合乎小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。四、教材分析：科学五年级下册教材分四个单元，分离是“运动和力、“时间、“生物与环境、“地球的运动。第一单元波及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动情况的改变都是力作用的结果，力是变化物体运动状态的缘由。所波及的力的概念有：重力、弹力、反作使劲、摩擦力，在本单元中，学生要经受一系列的探索活动，预报、掌握变量进行对照试验、运用数据进行解释、组装试验装置、设计制作小车等，通过这些探索活动，加深对探索的理解，进展对探索的兴趣，也是教材的意图之一。第二单元要让学生在“发明制作计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的进展史，感触人类对“时间的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓消逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验肯定时间间隔的长短，以帮忙他们逐步建设起时、分、秒等时间单位概念。“生物与环境二第三单元就是要引领学生经受一些有目的的调查、考查活动，在活动的根底上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是互相依存、互相作用和互相制约的，特殊是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件，从而在学生心目中建设起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是互相关联的一个整体的认识。本单元将侧重讨论生物体与生物体之间的关系，初步波及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点讨论。以生态瓶的建筑、观看和变化掌握条件为线索来进行探索活动，探索食物关系平衡破坏后的生态情况，进一步认识野生动植物及其栖息地。在活动中，须要对学生的探索兴趣进行激发和庇护，鼓舞学生以事实为根底进行活动记录，体验在实践活动中进行预报和验证的必要性，经受容易的方案设计并实践的过程，在变化掌握条件的活动中收集数据和资料进行分析和沟通。第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开场，通过讨论得出这是由于地球是不透亮的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，讨论得出地球在不停地自转，并且可以通过试验观看到地球的自转。第六课，从北京究竟是早晨还是傍晚这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上讨论的根底上解释前面提出的.各地存在时差，黎明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，继续讨论有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个根底上，介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼的现象。让学生通过模拟试验讨论得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，观看会浮现什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且老师要加强试验指导。最后一课“昼夜、四季与动植物是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季改变，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生改变，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。五、根本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰盛多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探索成为科学学习的主要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；5、各班建设科学小博士协会，让学生在互相沟通、合作、帮忙、研讨中学习；6、给学生提问和若时机，并指导学生自己动手寻觅证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；7、充分运用各类课程资源和现代教导技术；8、引导学生参与各类有关比赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考查自然状态下的观看试验专题讨论情境模拟科学小制作研究答辩种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、沟通会参观访问比赛科学观赏社区科学活动家庭科技活动角色饰演科学梦想。七、主要导学办法：探索法演示法参观法实践法研究法谈话法答辩法试验法列表法示意法。八、教学进度支配：略五年级下册科学教学打算2一、指导思想：以培养小学生科学素质为宗旨，主动提倡让学生亲身经受以探索为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教材分析：1第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象开场，在一系列的探索活动中，探寻物体沉浮的逻辑，讨论影响沉浮的变量，最后形成有关沉出现象的解释。2第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间的认识进展过程。认识计时工具的工作原理，感触计时工具的进展对人类生活和进展的影响、3第三单元热：学生在三年级“温度与水的改变的根底上，将继续观看热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的逻辑，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。4第四单元地球的运动：让学生经受人类对地球运动的探索过程，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和办法进行推理、论证。三、学生状况分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，对科学本质有肯定的了解，科学素质得到相当的培养，已经具备了初步的探索能力，他们对四周世界产生了剧烈的好奇心和探索欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很显然。优等生表现出对科学深厚、持久的兴趣，科学素质进展态势良好。后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的认识缺乏，认为本学科不重要，轻蔑，造成科学素质进展态势普通。四、教学目标：1、本册教科书设计了许多探索活动，这对学生科学探索能力的培养是很有帮忙的，老师要进展学生辨认和掌握变量的能力，继续学习运用对照试验进行探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进行分析收拾，转化为证据，用科学探索活动帮忙学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，五年级学生的抽象思维，仍然须要直观形象的撑持，因而在思维进展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮忙学生进行概括总结，得出结论，进展学生的科学探索能力。3、对情感、看法、价值观的培养，应当基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻觅证据来支持自己的若，通过理性的思量和大胆的质疑，来进展学生的情感看法价值观。五、根本措施：1、了解学生对所学科知识题的初始主意，特殊是一些概念理解过程中浮现的主意。2、指导学生反复进行掌握变量的试验。掌握变量试验要加以指导3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。5、引导学生对观看和试验结果进行收拾和加工，形成正确的解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动。五年级下册科学教学打算3一、学情分析：五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探索过程有所了解，并能运用这一办法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还须要长时间地观看和记录。要求学生有耐烦、细致的学习看法。新教材中局部学问比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。二、教材分析：本册教材内容生动活跃，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题讨论这一教学内容。包括下列几局部：人体内部的隐秘、我们怎样看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、讨论与实践。按照新科学课程规范，本册重在培养学生下列几种科学素质：科学探索：知道科学探索波及的主要活动，理解科学探索的根本特征。能进行观看、试验、制作等探索活动。对生物、地球运动等科学内容进行探索。科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探索的愿望。关怀科学看待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注重环境庇护和与自然和睦相处。科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问、改变所需的能量来源、科技与将来世界的密切关系。以及运用学问进行科学探索活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探索、科学价值观、科学学问、STSE各方面得到进展。三、教学目标：1、本册教科书设计了许多探索活动，这对学生科学探索能力的培养是很有帮忙的，老师要进展学生辨认和掌握变量的能力，继续学习运用对照试验进行探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进行分析收拾，转化为证据，用科学探索活动帮忙学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，五年级学生的抽象思维，仍然须要直观形象的撑持，因而在思维进展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮忙学生进行概括总结，得出结论，进展学生的科学探索能力。3、对情感、看法、价值观的培养，应当基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻觅证据来支持自己的若，通过理性的思量和大胆的质疑，来进展学生的情感看法价值观。四、教学措施：1、开展生动的科学课，引领学生进行积极地探索学习。2、建设科学文件夹，记录学生在科学课上的学习发展状况。文件夹包括下列内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观看报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生使用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习情况。4、注重情感看法与价值观的培养。通过丰盛多彩的教学活动，把科学探索目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一