中考复习轻松把握文言文总复习5天安排对于初三学生来说，文言文是中考必争之分。历届中考证明，凡是文言文分数高的考生，其中考语文分数都比较高。但同学们在复习文言文上往往有一个误区：因为老师已经不同程度地领着学生对文言文进行了复习，这使得他们自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不须要再下什么功夫了。殊不知这正是“半瓶之水”，大多数同学只是在“面”上驾驭了些许学问，而真正落实到“点”上，很多同学还是会因为学问驾驭不精确、不细致而败下阵来。假如你有爱好，不妨在复习中根据5天安排再进一步。 第一天：专攻背诵默写文言文要求背诵默写的篇目较多，以H版为例，古文19篇，古诗32首，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么简单了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致精确、一字不差、深刻理解、敏捷运用才能达到中考要求。第一步：大声诵读。诵读的确是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟识，另一方面随着诵读数的增加会渐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。另外，随着诵读的深化，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会立刻在他的眼前出现，这就是对古文相当熟识的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基础。其次步：出声背诵。在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发觉在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全娴熟地驾驭了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的状况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发觉、检查自己的错误。尤其对一些背诵精确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的方法。第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将简单写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，假如做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要仔细对待。第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。第五步：做一些理解性背诵的题目，细致咀嚼题干的要求，抓住关键字来思索该回答哪些内容，留意在回答题目时有可能要作一些微小改变。如“安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同学很简单混淆。这道题要抓住“理由”二字回答，答案应是“受地于先王，愿终守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，其它的话均不是理由，所以不应写。第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简洁的；而对于在全部学的文章中搜寻符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能要求同学多积累，多贯穿，如积累一些描写山水景色、斗争残酷、爱好和平、悠然自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地渐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。其次天：文言实词的驾驭文言实词一向是文言考试较简单得分的部分，一些同学已驾驭了大多数的实词说明，可是还会在精确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归纳一下。首先，调理一些特别的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象，这样整理下来一是拓宽思路，提高迁移实力，二是驾驭扎实，记忆深刻。其次，整理一些虽不特别但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在运用的实词和书下注释中的实词。这一部分的整理很关键，因为实词的驾驭不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地驾驭每个实词的准确意义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会渐渐形成，才能在阅读课外文言文时举一反三，为今后中学的进一步文言文学习打下坚实基础。另外，值得一提的是，在整理实词说明时，要依据课本中的书下注释为准，绝不能模棱两可。第三天：文言语句的翻译文言语句的翻译事实上是在整篇文章理解的基础上进行的，所以在第一天朗读文章的时候，就给句子翻译打下了良好的基础。同时句子翻译又要特殊注意句中关键实词的理解，所以其次天的实词整理又为它打下一层基础，那么，句子翻译就显得轻松多了。在全面翻译课文的基础上，同学不妨再一课一课地重点整理这些文言语句：首先，整理课文当中的句言警句，体现中心主题的关键性句子。其次，整理课文中带有句式变换的句子，如倒装句、省略句。再次，整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子。最终，整理文中有固定格式、常见格式的句子。值得一提的是，句子翻译是以文言实词的驾驭为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，所以基本功要驾驭扎实。句子翻译还重在培育语感，只有课内有了肯定的基础，才能在课外文言阅读中以不变应万变。第四天：课内语段阅读的把握语段阅读也是在整篇课文的理解基础上进行的，所以第一天的课文诵读已让同学加深了对文章的理解，我们还可从以下几个角度进行整理：首先，概括每篇课文的中心，划分段落层次，理清文章写作思路，并概括段意。其次，找出文中重点段落(能反映中心或体现作者心情的段落)，体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理。再次，找出文章中心句和重点段落中的关键句，并体会这些句子在文中的作用。最终，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特征，人物语言的特点等。这一部分中的中心句、关键句可以和理解性背诵的语句联系起来，它们是相通的。答题时只要把文章的大方向(中心、写作目的、思想感情)把握住了，其它的题也就不会难倒我们了。第五天：课外语段阅读的把握不要被课外语段所吓倒，其实有许多课外语段并不比课内所学的难，只要我们按部就班，驾驭肯定量的文言文实词的含义，具有了肯定的文言语感，信任同学会轻松度过这一关。首先，同学须要有肯定量的简洁的课外语段的积累，以寓言故事、成语故事为主，如东施效颦、守株待兔、画蛇添足、郑人买履等，了解这些文章中的重点实词(以课内有的为主)，会翻译文中能揭示哲理或含有词性活用、古今异义现象的句子，并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特点。同时积累一些故事，名言(如“业精于勤，荒于嬉”等)，也可作为争论文的论据，何乐而不为？其次，你还要找10篇未读过的文言短文，起先强化训练。拿来一篇从未阅读过的短文，先不要慌，先把文章阅读一遍，一边阅读一边将你知道的翻译出来，而不翻译的词先抛到一边，一遍下来，文章大致写的内容应当理本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页