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中学高二语文上册课件:宇宙的边疆多媒体课件在语文课堂教学中运用,它对于提高教学效率、增加学生的学问容量、激发学生的学习爱好起到了不行估量的作用,为语文教学打开了更加广袤的新天地。下面是我整理共享的中学高二语文上册课件:宇宙的边疆,欢迎阅读与借鉴。、引导学生联系实际,了解解说词的特点。、引导学生筛选出本文重要信息,引发自己的思索。、扩展学生的思维层次和文化素养,激发学生的求知欲和探究精神。了解解说词的特点,感知本文重要信息。梳理、整合解说词的特点。课时。步骤老师活动学生活动设计意图导入播放银河系短片(无声音,无画面,有声音有画面)让学生感知解说词的特点解说。学生谈观感。明确学问要点。激发学生爱好,并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受。课文重点内容的梳理,归纳。解说词特点的整合。释题:宇宙的边疆在哪里?宇宙的典型特点是什么?提问:作者是按什么依次来介绍宇宙的?有哪些标记性的语言。将文中文学性的语言抽去,读一段课文。了解解说词的特点情趣诗意。要求学生任选取文中的一个图片,写一段解说词。对学生出现的问题进行指导。总结解说词的特点对象听众。学生书速读课文,筛选信息。课堂沟通。宇宙星系(距离我们亿光年)、星系群、子星系(万光年)银河系(万光年)恒星。太阳系(光年)行星学生通过感受总结特点。训练学生精确筛选信息的实力了解说明的依次由感性到理性,符合认知规律。拓展练习观赏采石风景照,试写解说词,符合解说词的特点学生写作,展示写作实践,实力拓展训练小结,布置作业解说词的特点:、解说拓展。、情趣诗意。、对象听众。教学目的:1联系实际,了解解说词的特点,了解一些有关宇宙的基础学问。2借助文中的争论和热情的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思索,并引发自己的思索。3、拟清全文结构,把握说明文语言精确、简明的要求,激发学生的求知欲和探究精神。一、学问储备A.解说词的特点本文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点:(1)解说词要依据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能四平八稳,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题。(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是学问和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(学问扩展),将宇宙比做大海,激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。(3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心。B.本文的说明依次课文是电视片的解说词,所以具有肯定的视觉性,随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间,缓缓推动。就我们的阅读来说,课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响,如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语),独立成篇,从说明依次上看,实行的是空间依次:宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星作者认为“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”,课文说明由宇宙到地球,就是人类的将来之路,说明的依次和作者的思想是统一的。这样的说明依次,好处在于:(1)虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清楚、直观地介绍。(2)空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之后,再深化局部了解微小,这样依次清晰,层次分明,符合读者的思维习惯。(3)由广袤的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探究和发觉的过程,表现了人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”,由宇宙再反观地球,就是人类的将来之路,说明的依次和作者的思想达到某种契合。C.基础学问完成德阳导学与探究以下内容:1.自学“预习提示”12内容,用笔勾出要点。2.完成“基础积累”12题,“基础集训”15题二、问题探究主问题:作者扣住“宇宙的边疆”这一标题,是怎样通过对浩瀚宇宙的解说来探究“宇宙的边疆”之“谜”的?子问题1:在仔细阅读全文基础上,完成下面问题。(1)宇宙有边疆吗?请结合原文内容,说说理由。(2)本文是怎样的说明依次来布局谋篇的?这样的依次有什么好处?请简要概括。子问题2:本文开篇三段和结尾两段有什么特点?子问题3:人类相识宇宙,是从地球起先的,为什么作者的解说,不沿着人类相识发展的轨迹进行呢?子问题4:作者对宇宙有怎样的相识?子问题5:作者对人类有怎样的相识?子问题6:课文中有大段的争论和抒情,是否干扰了对宇宙的说明?子问题7:本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子,简要分析。子问题8:如何写解说词呢,写解说词又要留意哪些内容呢?三、课文小结课文是一部电视片的解说词,解说词也属于说明文的文体范畴。学习要留意其特点:解说词要依据解说对象的特点,有明确的主题指向和说明重点,不能四平八稳,要突出事物的精粹和关键,即使必要的拓展性内容,也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是学问和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义;解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
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