第 1 页 共 4 页市（区县）姓名准考证号密.封线内.不.准答.题绝密启用前2019 年下半年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力综合检测试卷 A卷 含答案注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（）。A.直接一致的B.不一致的C.间接相关的D.毫无关系的2、 托儿所幼儿园卫生保健工作规范规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（）。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次3、 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，饼把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句4、 3、 4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子, 就开着“车”当司机, 嘴里还“嘀嘀嘟嘟”“下车了”说个不停。这体现了无意想象（）的特点。A.无预定目的 , 由外界刺激直接引起B.主题不稳定C.以想象过程为满足D.内容零散5、根据埃里克森的心理社会发展理论，13岁儿童形成的人格品质是（）。A 、信任感B 、主动性C、自主性D、自我同一性6、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围7、从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素8、下列各项表述，（）不表现幼儿语音意识的产生。A.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸C.评价他人的发音，追求自己发音准确D.意识到同音字有不同意义9、关于直立行走动作发展的描述，正确的是（）。A.儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的B.儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的C.儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走D.行走是本能的动作，无有意运动的成分10、幼儿的听觉偏好趋向（）。A.就人声和物声而言，新生儿趋向物声B.就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音C.就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D.新生儿爱听柔和的声音二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15分，共 30 分) 1、幼儿园教育指导纲要中有感于幼儿社会教育的目标。2、游戏的主要特点。第 2 页 共 4 页三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。四、材料分析 (本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、材料分析：小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便?”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗?”她点头。老师带她上厕所，她又只拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?”小雅又蹲下， 但频频回头。 这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑 到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你拉，好吗?”老师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并且给予指导和观察小雅的如厕情况，让小雅学会如何使用厕所的冲水装置。小雅开始适应学校的厕所，发出久违的笑容。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。2、材料分析：情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还是不动? 莉莉：我们动他就动。妈妈：是什么使他动起来的呢? 莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使他动起来的呢? 莉莉：我们走路的时候他自己就走了。情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了 (1)莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。 (2)幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示? 五、活动设计 ( 本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、活动设计：大班下学期 , 李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解, 一些幼儿对上小学有些担心。于是 , 教师准备开展“我要上小学”主题活动, 希望通过多种形式的活动, 增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好入小学的心理准备。请根据李老师班级情况，设计“我要上小学”的主题活动。要求： (1)写出主题活动总目标。 (2)围绕主题设计三个子活动, 写出其中一个子活动的具体活动方案, 包括活动名称、目标、准备和主要环节。 (3)写出另外两个子活动的名称、目标。第 3 页 共 4 页参考答案一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、 A 2、 C 3、 C 4、 A 5、 C 幼儿在 1-3 岁，主要是自主对羞愧，儿童必须学习自主，自己吃饭、穿衣及照顾自己的个人卫生等。儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己的能力，并觉得羞耻。父母是主要的社会化代理人。6、 C 7、 D狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。8、 B，能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。9、 A 10、D，新生儿喜欢听人说话，尤其喜欢听自己母亲的声音，他们还喜欢听高调的声音。新生儿不喜欢听嘈杂的声音。二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分) 1、答案如下：1、喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐自信2、乐意与人交往礼貌大方对人友好3、知道对错能按基本的社会行为规则行动4、乐于接受任务，努力做好力所能及的事5、爱父母爱来时爱同伴爱家乡爱祖国2、答案如下：(1) 游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展的要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏，在其中去寻找快乐。(2) 幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特征，给幼儿的精神和身体带来舒适。(3) 幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的生活。(4) 幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力和智力发展到一定水平，积累了一定的知识经验，才去游戏。三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、答案如下：幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、 情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用：(1) 想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象，说明想象离不开感知和记忆。想象的发展，有利于记忆活动顺序进行，想象越丰富，水平越高，越有利于儿童对识记材料的理解、加工，越有利于保持和回忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。(2) 想象与幼儿的情绪活动。第一，想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向; 幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多表现了幼儿情绪和愿望。(3) 想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行。(4) 想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解，没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时，想象随故事情节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、答案如下：(1) 教师的职业特点; (2) 教师的职业道德与必备的能力和素质; (3) 良好师幼关系的意义及分离焦虑的解决; 2、答案如下：(1) 莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性; 以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改; 具体形象性表现为孩子知道2个苹果加 3个苹果是 5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持; 刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道 3+2等于几 ; 泛灵性表现在孩子认为娃娃、 椅子都和她一样是有生命有思维的; 自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。(2) 这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：首先， 要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。五、活动设计 ( 本大题共 30小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、参考答案：(1) 大班主题活动我要上小学1、情感目标发自内心地对小学生活充满期待之情; 2、能力目标能理解指令, 具备初步的纪律意识和任务意识第 4 页 共 4 页3、认知目标初步感受小学生活的内容。(2) 子活动一一、活动名称大班社会活动我要上小学二、活动目标1、幼儿能够对小学生活产生好奇与向往2、能听懂指令, 能完成任务3、幼儿能够知道小学生活的主要内容。三、活动准备音乐早上好幼儿园毕业照小学环境图片开学典礼和上课的小视频红领巾和小学校服。四、活动过程1、导入 : 播放音乐早上好幼儿跟着音乐热身,激发幼儿活动兴趣; 2、 (1) 欣赏往年幼儿园大班小朋友的毕业照老师提问幼儿园毕业之后小朋友们要做什么, 通过幼儿的回答引出“小学”的主题。(2) 观看小学开学典礼的小视烦, 通过升旗仪式整齐刷刷举手回答问题, 请幼儿直观感知小学生活的内容与变化; 3、拓展深化幼儿说说自己的感受, 并请小朋友试穿小学校服。4、结束部分 , 以小组为单位 , 到角色区畅想小学生。五、活动延伸带领幼儿参观小学。（3）活动二一、活动名称：大班艺术活动我上小学啦二、活动目标：1、幼儿懂得欣赏并评价自己及同伴的作品, 从中发现感受到的创作的快乐2、绘画技能能够实现主题分明, 内容丰富 ;3 、幼儿自然、真实地呈现心目中向往的小学生活内容活动三、一：活动名称 : 大班健康活动安全小能手二：活动目标1、具备安全意识和一定的警惕性; 2、具备自我保护能力; 3、幼儿能够牢记并准确说岀家庭中主要人员的信息, 能够认识家庭住址能够记住常用报警电话