体育课感想范文3篇 关于主体参加型课堂教学的感想 “创新是一个民族的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。”在学问经济初见端倪的时代，创新实力已日益显示其独特的地位和价值。历史课作为一门思辨性很强的学科，不仅担当着传承文明、人文教化的任务，同时也是培育学生创新精神和实践实力的驿站。主体参加性课堂教学强调在教学过程中必需充分留意到学生的主体特征，遵循学生的生理、心理发展规律和相识特点，创设民主、自由、和谐的学习氛围，真正使学生主动参加学习过程，引导学生在探讨、探讨情境下合作学习，激发学生的学习爱好和主动探究实力，促进创新意识的形成，成为终身学习者。本文就笔者的教学实践，谈几点感想： 一 充分发挥学生的主体作用，营造宽松和谐的课堂教学气氛 课堂教学气氛指师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现。它是老师和学生集体相互作用构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学效果以及学生特性的发展。心理学探讨表明，消极、冷漠、沉闷的课堂教学气氛不能满意学生的学习须要，背离了学生的心理特点，造成师生间的不融洽、同学间的不友好，学生往往会产生不满足、郁闷、厌恶、恐惊和惊慌等消极的看法和体验；相反，主动、民主、和谐、生动、活泼的课堂教学气氛则符合学生的求知欲和心理特点，师生、生生之间关系和谐，学生就会产生满足、开心、互谅互助的看法和体验，在这种主动的看法和体验的支配下，学生就能充分发挥其自主性、创建性和开拓性。正如美国心理学家罗杰斯所说：“胜利的教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐平安的课堂教学气氛。”因此，良好的课堂教学气氛是发挥学生主体作用的前提。在教学中可实行如下策略来形成良好的课堂教学气氛。如近代中国经济结构的变动一课，在讲洋务运动的评价时，进行质疑。有学者认为：洋务运动是中国早期现代化的开端。也有学者认为，洋务运动是维护清朝反动统治的一场自救运动，但没有使中国富强。你怎么评价？学生们畅所欲言，各抒己见。对于学生的回答，老师赐予赞许或确定的目光，敬重学生，学生在思辨的过程中，敢想、敢说、敢问，学会用辩证唯物主义方法来分析问题，自身的价值得到确定，尊严感和华蜜感油然而生，信念倍增，从爱学到会学，主动探求学问。 二 主动引导学生参加教学的全过程 “一个不好的老师奉送真理，一个好的老师叫学生去发觉真理。”老师是学生学习活动的启发者、参加者。老师要尽可能地优化教学方法和课堂教学结构，放手让学生去发觉、分析、质疑、解决问题，让学生真正成为学习的主子。 在我们传统的教学中，老师包办代替太多，总怕学生听不懂，学不会。如在讲授历史新课的过程中，老师从历史事务的缘由、经过、结果和影响几个方面讲得特别清晰，然后要求学生记住结论，约束了学生的思维实力，剥夺了学生学习的主动性和主动性。学习过程仅仅是机械的仿照过程，毫无创新可言。中学生正处于身心发展的重要时期，他们有很强的求知欲，喜新新奇、心情易变、趣味多样。针对此，老师在课堂教学中采纳的教法要尽可能生动形象、敏捷多样。在中学历史新课程教学中针对不同的教学内容，可以是解疑法（学生阅读课文后提出疑问）、分析法（利用史料分析得出结论）、分组探讨法、开展辩论等敏捷多样的教学方法，使课堂更具生气。在教学中因材施教，发掘学生的闪光点，发挥每位学生的特长，使课堂得到延长，学问得到迁移，实力得到提高。 三 主体参加型课堂教学，对老师的观念以及老师的自身素养提出了严峻的挑战 过去老师设计教案时，只设计自己的教学活动，而新的教学方式不仅要细心设计自己的教学活动，还要设计学生如何更好地参加教学活动；过去的教学只停留在照本宣科、传授学问的层面上，而新的教学方式则必需在发觉问题、提炼问题、引导思维、启迪才智上下工夫，也就是说，老师应具备高度的专业素养和职业素养。 专业素养要求达到：（1）深刻，深刻就是一语道破、入木三分，正如赞科夫所说：“为了顺当地完成自己的任务，一个老师应当驾驭深刻的学问。”（2）独到，独到就是独具慧眼，老师对教材要有真知灼见，能够在平凡中见新颖。（3）广博，广博就是学问面宽，老师不仅应是所教专业的专家，而且应是博览群书的饱学之士。 职业素养要求达到：（1）启发，表现为擅长设问、激疑、点拨、诱导、激励、鼓舞，使课堂生动活泼。（2）机灵，表现为擅长奇妙地化解冲突，敏捷地处理偶发事务，使冲突和事务转化为深化教学的契机。（3）组织，表现为擅长强调、导演、领导，使课堂活而不乱。 总之，在实施新课程的教学中，广阔历史老师要以学生为中心，当好组织者、指导者和帮助者，充分敬重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，做学生学习的促进者，教化教学的探讨者，让历史课堂成为学生确定自己、超越自己、创建自己的平台，使学生成为一个发展的人。同时有正确的人生信念和社会志向，能正确面对人生和社会发展的各种问题，成为社会主义中国的合格公民。 护理干预对感染性休克患者液体复苏的影响 摘要：目的 探讨护理干预对感染性休克患者液体复苏的影响。方法 比照组采纳传统治疗监测心率、血压、尿量、神志、毛细血管充盈状态、皮肤灌注等对患者进行循环与容量支持等常规治疗。视察组采纳早期目标导向治疗（EGDT），监测中心静脉压（CVP）、中心静脉血氧饱和度（ScvO2）、平均动脉压（MAP）、动脉血乳酸浓度、氧输送（PaO2、SpO2）、尿量，指导选择复苏液体选择治疗。结果 视察组平均每日补液量比比照组明显增多，有显著性差异（P 关键词：护理干预；感染性休克；目标导向 感染性休克是重症监护病房的主要死亡缘由，其病理生理特点为高心输出量及低外周血管阻力并导致组织灌注不足。液体复苏是感染性休克重要的循环支持手段，可有效改善血流淌力学状态，维持重要器官的血液灌注，防止多器官功能障碍的发生。EGDT强调可监测、可评估、可按步遵循的行为步骤，以订正组织缺氧。临床上护士是实施各项监测及限制输液速率的关键环节，护理干预对于EGDT的实施显得尤为重要。 1资料与方法 1.1一般资料 2022年6月2022年6月106例在我院ICU住院的感染性休克患者，均符合2001年制定的脓毒症诊断标准1。随机分为两组，比照组104例，年龄（34.813.2）岁，男58例，女46例。视察组108例，年龄（35.212.3）岁，男60例，女48例。两组患者年龄、性别、急性生理和慢性健康状况评分（A-PACHE）比较均无显著性差异（P0.05），具有可比性。 1.2方法 在主动限制原发性感染和对感染灶进行彻底引流的基础上，视察组采纳EGDT，并在锁骨下或颈内静脉放置双腔抗感染导管，严密监测CVP、ScvO2； MAP，检测动脉血乳酸浓度，同时监测PaO2、SpO2及尿量，以指导复苏液体的选择，液体复苏的依次、速度及量，进行充分的液体复苏治疗，在6h内使患者达到65mmHgMAP0.5mL/（kgh）；CVP在812cmH2O；ScvO20.73。比照组采纳传统治疗方法及临床监测指标，如心率、血压、尿量、神志、毛细血管充盈状态、皮肤灌注等对患者进行循环与容量支持等常规治疗。 2护理 2.1 CVP的监测 视察组依据CVP值调整液体复苏量和速度，保持患者CVP812cmH2O，机械通气和腹内压增高患者为1215cmH2O，若CVP1518cmH2O会增加肺水肿的危急。 2.2MAP的监测 视察组患者均留置动脉导管，监测有创血压。若充分液体复苏后CVP达标，而MAP低于65mmHg，应用血管活性药物使MAP上升。 2.3 ScvO2的监测 采纳上腔中心静脉导管测量。若液体复苏后CVP达标，而ScvO2未达到0.73，需输注浓缩红细胞使血细胞比容达到30%以上，或输注多巴酚丁胺。 2.4 PaO2、SpO2的监测 在补液的同时监测PaO2和SpO2，依据PaO2和SpO2值指导补液，按肯定速度补液后，在吸入相同氧浓度的条件下，若患者PaO2和SpO2上升，说明患者可耐受当前速度的血容量增幅。 2.5尿量的监测 若尿量30mL/h，而CVP5cmH2O，尿比重1.020时，提示血容量不足；若尿量30mL/h，CVP15cmH2O，尿比重在1.010左右，提示心功能不全合并急性肾功能衰竭。 3结果 视察组平均每日补液量比比照组明显增多，有显著性差异（P 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页