北师大版小学四年级上册语文落花生教案三篇 篇一 教学目标 1.学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“竟然”、“倾慕之心”。 2.理解课文思想感情，学习花生不求虚名，悄悄奉献的品行。 3.练习有感情地朗读课文。 教学重点难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时间 1课时 教学过程： 一、谈话导入，板书课题 谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生） 二、指导学生自学课文 1.读课文划出文中的生字词 2.找出文中不理解的地方 三、检查自学状况，整体感知课文内容 1.熟悉生字新词 2.指名读课文，订正学生读音。 3.本文主要内容及理清课文的表达挨次。 四、深入理解课文内容 1.讲读父亲的话 （1）什么是“倾慕之心”，“之”什么意思？“生倾慕之心”什么意思？ （2）父亲对什么产生倾慕之心？你从哪个词看出来的？ （3）“珍贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最珍贵？ 五、学生再读课文，并依据自己对课文的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。 1.花生好，桃子、石榴、苹果不好。 2.但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。 3.我们不需要外表美。 六、生活中有没有其它事物让人一见就生倾慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？ 七、讲读“我”的话 1.什么叫只讲风光？ 2.这句话的意思是什么？ 3.我们要做怎样的人？你身边有没有这种悄悄奉献的人？请说一说。 八、指导有感情地朗读课文 九、小结 做人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。 篇二 教学目标 1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“叮嘱”、“辨别”造句。 2.连续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。 3.教会学生借助详细事例，练习上下文理解句子含义的方法。 4.练习分角色朗读课文。 教学重点 分清主次归纳课文的主要内容。 教学难点 本文借助花生与桃子、石榴、苹果的比照来熟悉花生平身的特点，然后再用花生的品行说明做人的道理。 学时打算 2课时 第一课时 一、看图解题，简介 让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，由于它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。许地山是我国现代作家。他非常宠爱花生的品行，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此鼓励自己。 二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。 1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或争论或查字典理解，也可质疑全班共解。 开拓：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。 茅亭;用草一类的东西装的亭子。 倾慕：由于喜爱或敬重而情愿接近。 有用：本课指有实际使用价值的。 风光：本课指外表好看， 2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。) 三、自由读文，理清文章的脉络。 1.自由读文，边读边想课后其次题。 2.再默读课文，用“”标出“议花生”这一内容的起止局部。(从 “那个晚上天色不好”到“这是我对你们的盼望”) 3.课文按事情进展的挨次可分为三段。 (1)(、节)写全家人“种、收、尝”花生。 (2)(倒数其次节)写全家人谈论花生的好处。 (3)(最终一节)写“我”从这件事中受到深刻的教百。 四、学习第一段 1. 默读课文，思索： (1)结合句子理解“怪”的意思(这里是特殊，很) (2)母亲为什么提出要种花生?(有半亩空地;我们都爱吃花生) 买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。 2.概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。 六、课堂练习 1.书写生字、组词。 2.用下面的字组词 播( )吩( )咐( )辨( ) 翻( )纷( )附( )辩( ) 慕( )辟( )便( )矮( ) 幕( )避( )使( )短( ) 3.正确流利地熟读课文。 4.按课后提示预习课文。 其次课时 一、 复习前课时内容 1.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。) 2.第一段讲什么?(我们在后园空地上种的花生收获了。) 二、学习理解课文其次段。 1.自由读文，划出你不理解的语句。 2.分组争论理解。 3.汇报。(依据学生质疑相机打出语段，引导学生说说自己所在的小组是如何理解。) 1.父亲说：“花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生倾慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。” (1)抓重点词绽开比照理解。(板书) 花生 桃子、石榴、苹果 矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头 挖起来才知道珍贵 一见就生倾慕之心 (2)明确花生的珍贵之处：有用却悄悄无闻。(这是它们生长方式的不同，在这里父亲借花生的珍贵，赞扬了那些不只追求外表美、不图虚荣，而能踏实肯干，情愿为人民多做奉献的人。) (3)生谈自己的看法：要做个怎样的人?(花生与桃子、石榴、苹果等?)为什么?(引出后两句的理解学习) 2.父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有有用的东西。” 这里爸爸用花生来比方有用的人，用桃子、石榴、苹果来比方外表 好看而没有有用的东西。父亲要我们做一个对人类有奉献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处既要讲究外表美，又要做一个对人类有奉献的人。 3.我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。” 生理解后联系实际举例： (1)什么叫有用的人?(有真才实学的人;不求名利，悄悄无闻，为社会做奉献的人。如清洁工等。) (2)什么叫“只讲风光而对别人没有好处的人”?(指那些贪图名 利，追求外表光荣，不学无术的人。) 4.小结：同学们，我们应当做怎样的人呢?当你四周遇到那些“只讲风光而对别人没有好处”的人时，你应当怎么劝他? 三、学习第三段 1.读课文。 2.说说自己读懂了什么? 四、总结全文 1.通读全文，边读边想那些是课文的主要内容。 2.用分清主次的方法，归纳本课主要内容。(主要内容：“我”家在收获节的晚上，一边品尝新花生，一边谈论花生的事。) 3. 学习了课文之后，你从中得到什么启发? 五、课堂练习。 1.朗读课文，预备分角色朗读课文。 2.抄写你宠爱的句子。 3. 用下面的词造句。 叮嘱： 辨别： 板书设计： 落花生 味道美 种花生 吃花生 议花生 可榨油 对人有好处 价格廉价 最珍贵 篇三 教学要求： 1、能理解“父亲”和“我”的话，并进展说话练习。 2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 3、懂得做人不应只讲风光，应当做有真才实学，对人有用的人。 教学过程： 一、导入新课。 上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的其次大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的是谁吗?的名字叫许地山(板书)，是现代的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗?我们这节课就从课文中解开这个隐秘，看谁肯动脑，最聪慧。 二、整体感知其次段。 师：同学们各自读其次段，完成填空。 这篇课文描写了( )、( )、( )、( )、( )五个人物，描写时又重点抓住人物的( )去写，其中又重点描写了( )的语言，他说了( )次话，其中第( )次和第( )次最重要。 三、重点学习父亲的话。 1、谁先来读父亲第一、二次的话。 2、姐姐、哥哥和我是怎样答复的? (1)我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的? (2)把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说? 3、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最珍贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。 父亲的话中提到了( )、( )、( )、( )四种事物，父亲认为虽然( )、( )、( )让人一见就( )，但是和( )相比，还是( )最珍贵。 4、“珍贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最珍贵呢?我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样? 花生 桃子、石榴、苹果 不好看 鲜红嫩绿 埋在地里 高挂枝头 挖起来才知道 鲜红嫩绿 师：花生果实的好处许多，可它埋在地里，必需挖起来才知道，从不显耀自己，而是悄悄无闻地奉献给人们，(板书：悄悄无闻)这正是花生的珍贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。 5、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么? 丁丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。” 小华说：“但凡埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。” 过渡：父亲的话孩子们明白吗?我是怎么理解，怎么说的? 四、学习“我”的话。 1、出示“我”的话，齐读。 2、“风光”是什么意思?(处表好看)“讲风光”是什么意思?(讲究外表好看)人要不要讲风光? 3、“只讲风光，而对别人没有好处的人”是怎样的人? 4、“有用的人”是怎样的人? 5、“有用的人”与花生有什么联系?(板书：有用的人) 6、我们身边有没有这种悄悄奉献的人?请说一说。 7、同学们学到这里，心中确定布满了对花生的宠爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许很多多像花生一样有用的人。 我爱花生，它的好处许多，它虽然没有( )，但珍贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?他( )。我赞美花生，我更要赞美( )。 8、朗读对话。 五、谈话解疑，深化训练。 1、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗?