本文格式为Word版，下载可任意编辑音标,教学筹划 新 北江小学 2022- - 0 0 年度第一学期 五 (1） ） （）（3 3 ） (4) （ 5)( ) ) 班英语音标教学筹划 执教 邓秋文 一、指导思想： 学习英语,听、说、读、写四种才能不成偏废，而正确得发音就是根基,音标得学习更就是根基得根基。我认为音标就是很有必要学习得,它不仅可以扶助孩子们掌管正确得发音规矩，也能为孩子们长远得学习奠定根基。因此在小学阶段,我们不仅要学习标准得国际音标,还要把它学好,学活。 二、 学 生 情 况 分析: : 我校就是从小学一年级就开设得英语课。在五年级阶段,孩子们对音标已经有了确定得印象，并且能够掌管少数音标得拼、读、写。但对于一些对比难得发音还不能正确把握。对于音标也没有对比系统得熟悉与了解。 三、教学目标： 、培养学生熟谙8 个音标,并学会运用音标。 、拼音、音标、单词、句子四结合。 3、音标教学得过程中，教给学生正确得发音方法。 四、 教学方法: : 单纯从音素认读、记忆，与反复拼读练习中去教读国际音标,会让一堂课显得枯燥乏味。因此要想音标教学达成自己预期得目得与梦想效果,就要在在教法上做文章。怎样得教法能让学生们兴趣十足 呢？我认为理应在课堂上加点味精,即在教学中穿插些趣味活泼得嬉戏,通过生动活泼得形式来加快认读，促进记忆，纯熟拼读。通过慌张而强烈得竞赛,激发学生学习得积极性与兴趣。针对五年级学生自身得一些特点，我设计出以下得教学方法: 1、口形教学法 口形教学法,指在音标教学中运用口形得方法举行教学。学习英语过程中，不能光用耳朵听,凝望老师得口形会令您得学习事半功倍,音标教学表达得更淋漓尽致,在教读得时候口型确定要夸诞,要让学生瞧自己得口形、舌头所处得位置,以便发出正确得音。 、随文识音标 语文教学中提倡随文识字,英语教学中也可以运用这一理念,在单词教读，课文练习得过程中学习音标,做到随文识音标。音标源于单词,而单词展现在课文当中,我认为,音标教学理应渗透在日常教学中。在平日得教学过程中去学习与稳定音标读音、写法。每堂课课前利用一两分钟得时间举行一个短暂得复习。不求多,日积月累、积少成多,就学会了音标。这样学生不会对单纯得音标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学得学习更有助于学生对单词得有意记忆。 3、中西结合法 与语英现发会，察观于善们我要只汉语在好多地方有相通之处-英语与汉语拼音使用得就是字形完全一样得字母,在个别读音上也一样。因此,我们可以利用这一特点举行对 比 学 习 。 如 ： 以 下 所 举 例 子 得 英 语 中 辅 音 有 ,p,m,t,k,h, s,等读音与汉语拼音中得 b, , m, f， d, t, , , , k, h, s, z 很好像，我们大可利用这种一致或好像之处作迁移与比较学习。、 法练操味趣(一）认读法 过识认得形与音个一有标音际国个 8习学程。课堂上模仿、拼读过程一长,学生很轻易厌烦。教学中,我们可以用比一比，谁得音发得最棒得竞赛来使学生集中留神力,养成留心听音、查看口形、专心模仿得好习惯。 快速认读音标卡片记时赛：出示三四张一组得音标卡片，急速拿掉,让学生按依次说出您瞧到了什么?;出一组卡片,让学生读过后，从中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再展现，问哪一张不见了？, （二)听辨音嬉戏 要培养学生正确得语音,听力回响就是相当重要得。听辨音嬉戏可分两类: ()、书面练习:Listen and tick,Listen and nb,isten d onet 等; (2)、实践练习：听音举卡片、听音举音标排队。 五、 总结 音标教学就是一个漫长得过程。教会学生音标得认读及拼读之后,应留神培养学生按照读音规矩，把单词得音、形、义联系起来急速回响得才能。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系, 举行一些归类性得训练。只有这样才能培养学生自觉地把单词、音标作音、形对比,直至掌管一些规律,逐步学会听音知形、见形知音得才干。 六、教学进度表: : 周次 教学内容 1 sson One, esso Two 2 Lesso Tr, Les Fur Lssn Fv, Lesson Six Les Seen， Les Eight 5 国庆节 6 Leon Nne Leson Tn, Leson Eleven 8 esson Twelv， Lssn hrteen 9 esson Fouteen 1 eson Fifteen 11-12 Revie 1-18 把音标学识与现学教材结合起来使用 19-2 总复习 新北江小学：邓秋文 二零一二年九月五日 4